ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج التعلم التول...>الوصف

أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان المترجم: The Effect of Using the Generative Learning Model in Teaching Science on The Acquisition of Scientific Concepts and The Development of Metacognitive Skills for Primary Sixth Grade Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عمر، علي الورداني علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 171 - 206
DOI: 10.21608/MKTM.2016.113215
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 795853
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | التربية العلمية | تدريس العلوم | ما وراء المعرفة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

234

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام النموذج التوليدي في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 44 تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة عبد الله بن رواحه الابتدائية بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار للمفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة (الصوت والضوء) المقررة على تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ومقياس ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، الفلسفة البنائية، الاستراتيجيات البنائية وتدريس العلوم، نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم، الأسس التي ارتكز عليها نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم، مراحل نموذج التعلم التوليدي، المفاهيم العلمية، أهمية المفاهيم العلمية في تعلم العلوم، أنواع المفاهيم، أساليب قياس المفاهيم العلمية، ما وراء المعرفة، ومهاراته. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين متوسطات درجات الكسب لتلاميذ المجموعة التجريبية التي درست الوحدة باستخدام نموذج التعلم التوليدي وتلاميذ المجموعة الضابطة التي درست الوحدة بالطريقة المعتادة في القياس البعدي لكل محور من محاور الاختبار على حدي والاختبار ككل وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة تغيير أسلوب التدريس المعتاد القائم على الإلقاء والمحاضرة، وتبني أساليب حديثة تساعد المتعلمين على بناء أفكارهم بشكل صحيح وتعمق فهمهم للمفاهيم العلمية، وضرورة إعادة صياغة المحتوى العلمي لمقررات العلوم بما يناسب أساليب التدريس الحديثة القائمة على الفلسفة البنائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.