البيداغوجيا الفارقية ومعالجة صعوبات الكتابة
| العنوان المترجم: |
Differentiated Pedagogy and The Treatment of Writing Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | مجلة تاريخ العلوم |
| الناشر: | جامعة زيان عاشور الجلفة |
| المؤلف الرئيسي: | حجاج، أم الخير (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 94 - 98 |
| DOI: |
10.37613/1678-000-004-009 |
| ISSN: |
2352-9970 |
| رقم MD: | 799554 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, AraBase, EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
199
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على البيداغوجيا الفارقة ومعالجة صعوبات الكتابة. وأوضح البحث أن البيداغوجيا الفارقة مع الفرنسي " لويس لوقردند" في السبعينيات من القرن الماضي حيث ظهرت ضمن سياق معرفي جديد عرف تنامي الدراسات التجريبية والعلمية التي اتخذت من العملية التعليمية ميداناً خصباً لها فاستعانت بالجهود المبذولة في حقول مختلفة كعلم النفس وعلم الأعصاب وعلم الاجتماع وغيرها وحاولت أن تستثمر محصول هذه العلوم في إيجاد الحلول العلمية المناسبة واقتراح المعالجات الناجعة لمختلف العوائق والصعوبات التي يواجهها المتعلم. وبين البحث مفهوم البيداغوجيا الفارقة بأنها تعني وجود متعلمين مختلفين في الاستعدادات والخبرات وفي مستوي الاستعدادات ودرجات الفهم داخل قسم واحد أو فصل واحد وجاء هذا المفهوم ليجد الحلول للفروق الفردية الكثيرة والمتنوعة بكل أبعادها النفسية والاجتماعية والمعرفية والتعليمية. وأشار المقال أن البيداغوجيا الفارقة تسعي إلي ربط محتويات التعليم ومناهجه بحاجات المتعلمين النفسية والثقافية والاجتماعية حتى تكون ملائمه لمولاتهم ورغباتهم وتستجيب لمستوي الصعوبات الموجودة لديهم وهذه البيداغوجيا لا تستطيع تحديد هذا الإطار إلا بعد استعمال أساليب التشخيص والتقويم والقياس لمواجهه ظاهرة الفروقات الفردية ومعالجة صعوباتها. واختتم البحث بالإشارة إلى ان إذا كانت مهارة الكتابة هي أكثر المهارات التعليمية صعوبة لأنها تقع عند التلميذ في مواجهه مخزونه الشفهي الذي أكتسبه في الوسط الاجتماعي فإن المطلوب من المعلم أن يسخر مكتسباته المعرفية والثقافية والاجتماعية من أجل مرافقه التلميذ حتى يتجاوز عطل الصعوبة وتعقيداتها وهكذا يجب علي المعلم أن يدرب تلميذه على الاعتماد على ذاته ويعزز لديه رغبه التعلم واكتساب فاعلية النشاط وقوة الثقة في النفس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2352-9970 |
عناصر مشابهة
-
البيداغوجيا الفارقية وإغراءات التطبيق داخل المدرسة المغربية
بواسطة: شرقى، محمد منشور: (2003) -
البيداغوجيا الفارقية في التعليم: الأسس والمفاهيم والمبادئ
بواسطة: يعقوب، ليازيدي منشور: (2019) -
أثر استعمال استراتيجية بيداغوجيا الفارقية في التحصيل والدافعية العقلية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: الحسيني، وصال مؤيد خضير منشور: (2022) -
فعالية برنامج للتعليم العلاجي في تنمية الوعي الفونولوجي لأطفال الصف الأول الإبتدائي المعرضين لخطر صعوبات التعلم
بواسطة: محمد، عادل عبدالله منشور: (2020) -
منهج مقترح قائم على بعض نظريات النمو المعرفي لتعليم اللغة العربية للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية
بواسطة: سيف، أحمد محمد حسين منشور: (2023)
