| LEADER |
04539nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0176953 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السقا، سماح محمد فهيم
|g El-Sakka, Samah Mohammed Fahim
|e مؤلف
|9 120171
|
| 245 |
|
|
|a Developing EFL Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Through Video-Based Reflections
|
| 246 |
|
|
|a تنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الانجليزية قبل الخدمة عن طريق التأملات القائمة على الفيديو
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أثر استخدام التأملات القائمة على الفيديو في تنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة. وتكونت عينة الدراسة من عشرة من طلاب اللغة الإنجليزية بالفرقة الرابعة (القسم العام) بكلية التربية بالسويس. ولقد استمرت الدراسة لمدة ثلاثة أشهر خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2015 – 2016. وقام المشاركون أثناء هذه الفترة بكتابة تأملاتهم الأسبوعية عن خبراتهم التدريسية أثناء التربية العملية اعتماداً على الفيديوهات التي يقومون بتصويرها أثناء قيامهم بالشرح داخل الفصول. ولقد مرت هذه التأملات بمرحلتين أساسيتين: التأملات قبل مشاهدة الفيديو والتأملات بعد مشاهدة الفيديو. ولقد استخدمت الباحثة مقياس تشانين موران و وولفولك Tschannen–Moran and Woolfolk (2001) لقياس الكفاءة الذاتية لمعلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة قبل وبعد التجربة. ولقد توصلت الباحثة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي للكفاءة الذاتية لصالح الاختبار البعدي. ولقد خلصت الباحثة من نتائج الدراسة الحالية إلى أن استخدام التأملات القائمة على الفيديو لها أثر دال إحصائيا على الكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effect of video-based reflections on the self-efficacy of senior EFL pre-service teachers. Participants of the study were 10 fourth year English majors at Suez Faculty of Education, general section. The experiment lasted for three months during the second term of 2015-2016 school year. During this period, participants were asked to make weekly reflections on their teaching practice depending on the suggested video-based reflective model and write their reflections on their journals. Two stages of reflections pre-service teachers were asked to do: pre video-watching reflections and post video-watching reflections. The researcher used Tschannen-Moran and Woolfolk (2001)’s Teacher Self- Efficacy Scale (TSES) (Long form) to measure EFL pre-service teachers’ self efficacy before and after the experiment. Wilcoxon Signed Ranks Test was used to examine the differences in the participants’ mean scores between the pre and post test of self-efficacy. It revealed significant differences between the pretest and posttest of Teacher Self- Efficacy Scale in favor of the posttest. It was concluded that using video-based reflections during teaching practice developed EFL pre-service teachers’ self-efficacy.
|
| 653 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية
|a الوسائل التعليمية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|b EFL Pre-Service Teachers
|b Self-Efficacy
|b A Video-Based Reflective Model
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 218
|m ع218
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-218-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 802333
|d 802333
|
