ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات الت...>الوصف

مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Awareness Level of Learning Disabilities Signs among Teachers in Riyadh City
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الباز، نورة عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albaz, Norah Abdulaziz
مؤلفين آخرين: البتال، زيد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 38 - 75
DOI: 10.21608/SERO.2016.91849
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 803534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | معلمات رياض الأطفال | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | مؤشرات صعوبات التعلم | معلمات رياض الأطفال | Learning Disabilities | Signs of Learning Disabilities | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

447

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال في المدارس الحكومية والمدارس الأهلية بمدينة الرياض. وقد تكونت عينة الدراسة من (391) معلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبيان يتكون من جزئيين: يتضمن الجزء الأول البيــانات الأوليـــة، بينما احتوى الجزء الثاني على (37) فقرة موزعة حول خمسة محاور. وأشارت نتائج الدراسة إلى تدني مستوى المعرفة والخبرة بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال، كما أظهرت النتائج أنه لا يوجد اختلاف ذو دلالةٍ إحصائيةٍ في مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال في النمو اللغوي، والمهارات الحركية، والنمو المعرفي، والانتباه، وفقاً لاختلاف التخصص الأكاديمي، بينما يوجد اختلاف دال إحصائياً في مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم في السلوك الاجتماعي والانفعالي لصالح تخصص رياض الأطفال. أيضا بينت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد اختلافات ذات دلالةٍ إحصائيةٍ في مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال في النمو اللغوي، والمهارات الحركية، والنمو المعرفي، والانتباه، والسلوك الاجتماعي والانفعالي وفقاً لاختلاف الدرجة العلمية، كذلك أشارت نتائج الدراسة أنه لا توجد اختلافات ذات دلالةٍ إحصائيةٍ في مستوى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال في النمو اللغوي، والمهارات الحركية، والنمو المعرفي، والانتباه، والسلوك الاجتماعي والانفعالي بين المعلمات اللاتي لديهن معلومات عن صعوبات التعلم واللاتي ليس لديهن معلومات.

The purpose of the present study was to examine the awareness level of learning disabilities signs among kindergarten teachers. The participants were (391) kindergarten teachers who worked at public and privet kindergarten in Riyadh city. A two parts survey questionnaire was used. The first part includes items related to teachers’ personal and professional information; while the second part comprises (37) items about Learning Disabilities Signs organized around five Sections. The results indicated that the awareness level of learning disabilities signs among kindergarten teachers was low. Moreover, there is a statistically significant difference in the kindergarten teacher's level of awareness of learning difficulties signs in the social and emotional behavior. In addition, results showed that there are no statistically significant differences in the kindergarten teacher's level of awareness of learning difficulties signs in language development, motor skills, cognitive development, attention, and social and emotional behavior according to the difference in qualification and years of experience. Finally, there are no statistically significant differences in between teachers who have information about learning difficulties and those who do not have information.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.