ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم جودة مهارات التدريس لدى...>الوصف

تقويم جودة مهارات التدريس لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية الفرع العلمي من وجهة نظرهم

العنوان المترجم: Evaluating the Quality of Teaching Skills Among Mathematics Teachers in Preparatory Stage, the Scientific Division, from Their Point of View
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: حمادي، صباح سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamadi, Sabah Said
مؤلفين آخرين: حسن، أريج خضر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 438 - 470
DOI: 10.52839/0111-000-052-016
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 806860
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | الأداء التدريسي | تدريس الرياضيات | مهارات التدريس | جودة التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث تقويم جودة مهارات التدريس لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية/ الفرع العلمي من وجهة نظرهم، وقد أعد الباحثان لهذا الغرض استبانة معايير جودة مهارات التدريس. تكونت من 72 فقرة موزعة على أربعة محاور، وبلغت عينة البحث (200) مدرس ومدرسة، استخدم الباحثان الوسائل الإحصائية: المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار التباين الأحادي، اختبار شيفيه، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل في المحور الثاني (التخطيط لتدريس الموضوعات) وعدم وجود فرق دالة تعزى إلى متغير المؤهل في المحور الأول (الاتصال والتواصل مع الطلبة) والمحور الثالث (تقويم تعلم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة) والمحور الرابع (تنفيذ الدرس). وأظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس في المحور الثاني (التخطيط لتدريس الموضوعات) والمحور الثالث (تقويم تعلم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة) وعدم وجود فرق دال يعزى إلى متغير الجنس في المحور الأول (الاتصال والتواصل مع الطلبة) والرابع (تنفيذ الدرس). ووجود فرق ذا دلالة إحصائية يعزى إلى متغير الكلية في المحور الثاني (التخطيط لتدريس الموضوعات) وعدم وجود فرق دال يعزى إلى متغير الكلية في المحور الأول (الاتصال والتواصل مع الطلبة) والثالث (تقويم تعلم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة) والرابع (تنفيذ الدرس). كما وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال يعزى إلى متغير الخبرة في جميع المحاور.

Research aims at evaluating the quality of the teaching skills of math teachers in junior high / scientific branch from their point of view. The researchers prepared for this purpose a quality of teaching skills standards questionnaire, It consisted of 72 items distributed on four axis, The research sample was 200 teachers The researchers used statistical methods: the arithmetic mean, standard deviation, variance test, test Shiva, The results showed a statistically significance difference Attributed to the qualification variable in the second axis (Planning for teaching topics) And the absence of statistical difference function, Attributed to the qualification variable in the first axis(contact and Communicate with students) and The third axis (Evaluation of student learning and provide feedback) The fourth axis Lesson Implementation. The results showed a statistically significant difference attributable to variable sex in the second axis (planning to teach topics) and The third axis evaluation of student learning and provide feedback) And the lack of significant difference due to the variable sex in the first axis (to contact and communicate with students) and fourth axis (lesson Implementation) And the existence of a a statistically significance difference Attributed to the College variable in the second axis (Planning for teaching topics) And the absence of statistical difference function, Attributed to the College variable in the first axis (contact and Communicate with students) and The third axis (Evaluation of student learning and provide feedback) and The fourth axis (Lesson Implementation).
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.