تقويم جودة مهارات التدريس لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية الفرع العلمي من وجهة نظرهم
| العنوان المترجم: |
Evaluating the Quality of Teaching Skills Among Mathematics Teachers in Preparatory Stage, the Scientific Division, from Their Point of View |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | حمادي، صباح سعيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamadi, Sabah Said |
| مؤلفين آخرين: | حسن، أريج خضر (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع52 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 438 - 470 |
| DOI: |
10.52839/0111-000-052-016 |
| ISSN: |
1819-2068 |
| رقم MD: | 806860 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05359nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0181172 | ||
| 024 | |3 10.52839/0111-000-052-016 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a حمادي، صباح سعيد |g Hamadi, Sabah Said |e مؤلف |9 214801 | ||
| 242 | |a Evaluating the Quality of Teaching Skills Among Mathematics Teachers in Preparatory Stage, the Scientific Division, from Their Point of View | ||
| 245 | |a تقويم جودة مهارات التدريس لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية الفرع العلمي من وجهة نظرهم | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |c 2017 | ||
| 300 | |a 438 - 470 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b Research aims at evaluating the quality of the teaching skills of math teachers in junior high / scientific branch from their point of view. The researchers prepared for this purpose a quality of teaching skills standards questionnaire, It consisted of 72 items distributed on four axis, The research sample was 200 teachers The researchers used statistical methods: the arithmetic mean, standard deviation, variance test, test Shiva, The results showed a statistically significance difference Attributed to the qualification variable in the second axis (Planning for teaching topics) And the absence of statistical difference function, Attributed to the qualification variable in the first axis(contact and Communicate with students) and The third axis (Evaluation of student learning and provide feedback) The fourth axis Lesson Implementation. The results showed a statistically significant difference attributable to variable sex in the second axis (planning to teach topics) and The third axis evaluation of student learning and provide feedback) And the lack of significant difference due to the variable sex in the first axis (to contact and communicate with students) and fourth axis (lesson Implementation) And the existence of a a statistically significance difference Attributed to the College variable in the second axis (Planning for teaching topics) And the absence of statistical difference function, Attributed to the College variable in the first axis (contact and Communicate with students) and The third axis (Evaluation of student learning and provide feedback) and The fourth axis (Lesson Implementation). | ||
| 520 | |a يهدف البحث تقويم جودة مهارات التدريس لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية/ الفرع العلمي من وجهة نظرهم، وقد أعد الباحثان لهذا الغرض استبانة معايير جودة مهارات التدريس. تكونت من 72 فقرة موزعة على أربعة محاور، وبلغت عينة البحث (200) مدرس ومدرسة، استخدم الباحثان الوسائل الإحصائية: المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار التباين الأحادي، اختبار شيفيه، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل في المحور الثاني (التخطيط لتدريس الموضوعات) وعدم وجود فرق دالة تعزى إلى متغير المؤهل في المحور الأول (الاتصال والتواصل مع الطلبة) والمحور الثالث (تقويم تعلم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة) والمحور الرابع (تنفيذ الدرس). وأظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس في المحور الثاني (التخطيط لتدريس الموضوعات) والمحور الثالث (تقويم تعلم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة) وعدم وجود فرق دال يعزى إلى متغير الجنس في المحور الأول (الاتصال والتواصل مع الطلبة) والرابع (تنفيذ الدرس). ووجود فرق ذا دلالة إحصائية يعزى إلى متغير الكلية في المحور الثاني (التخطيط لتدريس الموضوعات) وعدم وجود فرق دال يعزى إلى متغير الكلية في المحور الأول (الاتصال والتواصل مع الطلبة) والثالث (تقويم تعلم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة) والرابع (تنفيذ الدرس). كما وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال يعزى إلى متغير الخبرة في جميع المحاور. | ||
| 653 | |a المرحلة الإعدادية |a الأداء التدريسي |a تدريس الرياضيات |a مهارات التدريس |a جودة التدريس | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 016 |e Journal Of Educational and Psychological Researches |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 052 |m ع52 |o 0111 |s مجلة البحوث التربوية والنفسية |v 000 |x 1819-2068 | ||
| 700 | |a حسن، أريج خضر |g Al-Khafaji, Areej Khidhr Hasan |e م. مشارك |9 209998 | ||
| 856 | |u 0111-000-052-016.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 806860 |d 806860 | ||
عناصر مشابهة
-
تقویم بعض مهارات تدریس الریاضیات لدى طلاب جامعة شقراء في ضوء معاییر الجودة
بواسطة: عبدالله، سعید محمد سعید محمد منشور: (2019) -
مدى توافر معايير التقويم التربوي العالمية في أساليب القياس و التقويم المستخدمة لدى معلمي الرياضيات من وجهة نظرهم
بواسطة: الشدوح، وليد محمود إبراهيم منشور: (2009) -
استخدام التقويم من أجل التعلم لدى معلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض
بواسطة: الصبيح، هياء بنت ناصر بن محمد منشور: (2017) -
درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في محافظة المفرق لاستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء ومعيقات ممارستها من وجهة نظرهم
بواسطة: الشرعة، وائل خلف منشور: (2019) -
تقويم الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية في ضوء مهارات التدريس الإبداعي
بواسطة: أبو طالب، فؤاد بن حسين على منشور: (2016)
