ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إشكالية التركيز على المتعلم في...>الوصف

إشكالية التركيز على المتعلم في المحيط المدرسي

العنوان المترجم: The Problem of Focusing on The Learner in The School Environment
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: بيران، كريستيان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: لوصيف، الطاهر (مترجم)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 69 - 104
DOI: 10.38169/0661-000-021-003
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 809361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليميات اللغات | المقاربة التبليغية | التركيز على المتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليميات اللغات | المقاربة التبليغية | التركيز على المتعلم | Language Didactics | Communicative Approach | Centering on the Learner
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا المقال إلى التساؤل حول المكانة التي يحظى بها مفهوم أساسي في المقاربة التبليغية (Approche Communicative)؛ ألا وهو : "التركيز على المتعلم" وعلى وظيفته وملاءمته (Pertinence) ومن ثمة الالتفات إلى تحليل ما يطرحه من القضايا التطبيقية أثناء عملية استثماره في العملية التعليمية. وبعد أن بينا مواطن النقص بخصوص هذا المفهوم؛ نتوجه إلى اقتراح استبداله بفكرة: تعدد أوجه التركيز (على المتعلم والمراهق والتلميذ والتبليغ والمحتويات واللغة والمعلم والوسائل التعليمية والمنهجية والفريق التربوي والمؤسسة التعليمية) التي لا يمكن إدراك تسييرها المتزامن (من خلال عمليات الانتقاء والتوليف والتعديلات المختلفة فيما بينها) إلا في سياق ما تقتضيه تعليمية مركبة (Didactique Complexe). إن الرغبة في تركيز التعليم/ التعلم للغات الحية على المتعلم هي بلا شك الخيار التربوي والإيديولوجي "الأساسيين" لمشروع اللغات الحية : (روني ريشتريش 1981؛ ص9). ليست هناك قاعدة تظل سارية المفعول في مختلف الظروف، كما أنه ليست هناك آلية وحيدة يمكن اللجوء إليها دائما. (بول فيراند؛ 1975؛ ص 196).

The purpose of this study is to wonder about the place, function and relevance of a fundamental concept in the communicative approach which is the "centering on the learner", and to analyze the practical problems of its implementation in didactics. After having shown its shortcomings, we propose its substitution by the idea of multiple centering (on the learner, teenager, student, communication, contents, language, teacher, material, methodology, group, and institution) which simultaneous management (by selections, combinations and different modulations) can only be conceived within the frame of a complex didactics.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.