ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ماذا بقي من فكرة التطور في تعل...>الوصف

ماذا بقي من فكرة التطور في تعليمية اللغات ؟

العنوان بلغة أخرى: Que Reste-T-Il de L’idée de Progrès en Didactique des Langues
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: بيران، كريستيان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: لوصيف، الطاهر (مترجم)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 65 - 78
DOI: 10.38169/0661-000-023-007
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 876232
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | النحو | النحاة | الدراسات اللغوية | البرامج التعليمية | تعليم اللغات | مستخلصات الأبحاث | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطور | تعليمية اللغات | طرائق | منهجية | اللغة الأجنبية | اللغة الأم | البرامج التعليمية | المناهج | المقاربة التبليغية | Progress | Language Teaching | Syllabus | Communication Drill | Foreign Language Mother Language | Curriculum
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: L’auteur examine le problème de la confiance excessive envers l’idée de progrès dans le domaine de la didactique des langues. Il expose sa critique sur le travail de quelques spécialistes en ce qui concerne les conditions nécessaires pour faire un changement efficace. En revanche, il propose un nombre de suggestions en considérant la particularité de la progression dans le système scolaire français. Il souligne la nécessité de voir le progrès dans une dimension critique en donnant la priorité aux valeurs de la société française au lieu d’accepter le progress comme une idée universelle. Par conséquent, ce sujet doit être traité selon sa nature dynamique et hétérogène dans un espace de tolérance et de liberté d’expression loin de toutes attitudes fanatique, idéologique, autoritaire et normative

The author treats the idea of excessive trust toward the progress in the field of language teaching. He provides criticism on the work of some specialists in relation to the necessary conditions for an efficient change. Sequentially, he suggests a number of possible solutions considering the particularity in evolution of the French educational system. He also emphasized on the necessity of viewing the progress critically, giving priority to the values of the French society rather than accepting it as an absolute universal idea. Consequently, this should be treated as dynamic matter that is subject to evolution and diversity away from ideological fanaticism.

يعالج الكاتب مخاطر الاطمئنان المفرط إلى ما يفترض أنه إيجابيات فكرة التطور في تعليم اللغات، منتقدا مبادرات بعض المتخصصين بخصوص شروط التطور ومعالمه، ومقترحا في مقابل ذلك عددا من البدائل في ضوء المسيرة التطورية لتعليم اللغات في النظام المدرسي الفرنسي. وقد ركز الكاتب على وجوب النظر إلى التطور في ضوء القيم التي يؤمن بها المجتمع، لا في ضوء التاريخ العام للأفكار، واستنادا إلى معالم التنوع والحركية والتطورية وحق الاختلاف والمناقشة في وجه كل مظاهر التزمت الإيديولوجي والتسلطية والمعيارية.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.