| LEADER |
05093nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1569834 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، سمر سامح محمد محمد
|g Ali, Samar Sameh Mohamed Mohamed
|e مؤلف
|9 410516
|
| 245 |
|
|
|a المعايير الأدبية والرقمية التربوية لتصميم النصوص اللغوية ذات المثيرات الإلكترونية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2016
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 1067 - 1100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تسليط الضوء على المعايير الأدبية والرقمية التربوية لتصميم النصوص اللغوية ذات المثيرات الالكترونية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات البحث في استمارة استبيان لاستطلاع رأى السادة الخبراء والمحكمين حول المعايير الأدبية لتصميم النصوص اللغوية ذات المثيرات الالكترونية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وأخري لتصميم النصوص اللغوية، واعداد قائمة المعايير الأدبية لتصميم النصوص اللغوية ذات المثيرات الالكترونية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، بالإضافة إلى قائمة المعايير الرقمية التربوية لتصميم النصوص اللغوية ذات المثيرات الالكترونية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وتناول البحث المعايير الرقمية التربوية في عصر التقدم الرقمي وهي: المعايير المرتبطة بالعنوان، والمعايير المرتبطة بالأهداف التعليمية، والمعايير المرتبطة بمصادر التعلم، والمعايير المرتبطة باستراتيجية التعلم، والمعايير المرتبطة بالمحتوي، والمعايير المرتبطة بالألوان، والمعايير المرتبطة بالصور والرسوم المتحركة والمؤثرات الصوتية والموسيقي. وتطرق البحث إلى الحديث عن المثيرات الالكترونية وذلك من خلال الاستثارة وعملية والأدراك بحيث أن العمليات الادراكية للبصر أو السمع هي المثير ونتيجتها الاستجابة، ويتضمن الادراك الاستثارة في وظائفه وعملياته، ويتم عندما تحدث معالجة وترميز ونقل للمثير الذي وصل لأحد المستقبلات الحسية إلى المركز الخاص به في المناخ لتفسيره واستيعابه. وأوضح البحث الأوجه الثلاثة لعملية الاستثارة السمعية والبصرية وهي: المثيرات المحيطة، والمثيرات الممثلة، والمثيرات المدركة. واظهر البحث عناصر المثيرات السمعية وهي: اللغة المنطوقة، والمؤثرات الصوتية والموسيقية. وناقش البحث عناصر المثيرات البصرية وهي النصوص المكتوبة، والصور الثابتة، والصور المتحركة (لقطات الفيديو)، الرسوم الثابتة، والرسوم المتحركة. واوصي البحث بضرورة عمل دورات تدريبية للمعلمين وأولياء الأمور حول أهمية التدريس من خلال نصوص اللغوية الإلكترونية، وتوفير البيئة التعليمية بجميع مكنوناتها التكنولوجية اللازمة لعرض منهج اللغة العربية إلكترونياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a النصوص اللغوية
|a المعايير الأدبية
|a المرحلة الابتدائية
|a المثيرات الإلكترونية
|
| 700 |
|
|
|a قناوي، شاكر عبدالعظيم محمد
|g Qinawy, Shaker Abd Alazeem Mohammed
|e م. مشارك
|9 295286
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 025
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 022
|x 2682-3616
|
| 700 |
|
|
|a قنصوة، أماني محمد عبدالمقصود
|g Kunsouh, Amany Mohamed Abdel-Maksoud
|e م. مشارك
|9 295536
|
| 700 |
|
|
|a جاد، منى محمود محمد
|g Gad, Mona Mahmoud Mohammed
|q
|e م. مشارك
|9 201296
|
| 856 |
|
|
|u 0120-022-002-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 810850
|d 810850
|
