| LEADER |
03117nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1569949 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a يوسفي، حسينة
|e مؤلف
|9 212325
|
| 245 |
|
|
|a اضطرابات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الطفل المتوحد
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 12
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن" اضطرابات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدي الطفل المتوحد". وتناولت الدراسة عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: مفهوم التوحد. ثانياً: مدي انتشار التوحد. ثالثاً: أنواع التوحد (مرض التوحد أو التوحد الكلاسيكي، خلل التطور الشامل، تناذر أسبرجر، تناذر هلر المرض الانحلالي الطفولي، تناذر رت، تناذر لانداو كليفنر). رابعاً: الاتصال غير اللفظي لدي المتوحد. خامساً: الاتصال اللغوي لدي المتوحد. سادساً: الأنماط السلوكية لدي المتوحد. واختتمت الدراسة ذاكرة مجموعة من الاضطرابات التي تميز هذه الفئة أهمها: المصاداة: وتتعلق بتكرار الكلام المسموع أثناء التحاور مع الطرف الآخر، والقولبية اللغوية: تكرار تلقائي لمقاطع لغوية أو كلمات دون هدف، وعكس الضمائر: الخلط بين الضمائر، أي التكلم عن نفسه بصفة الغائب هو، ومشكلة الفهم: وتظهر من خلال عدم القدرة على تبادل الحديث مع الآخرين، ومشكلة التعبير: فقر في الرصيد اللغوي، وصعوبة في بناء الجمل، ومشكلة التسمية: عدم القدرة علي وضع رموز لغوية لما يراه، واضطراب الصوت : تحكم ضعيف في درجة الصوت، وغياب النبرة، وصوت أحادي النغمة، وغياب التواصل البصري: غياب المتابعة والاتصال البصري مع الآخرين أثناء الحديث، والقيادة باليد: أي مسك يد الطرف الآخر من أجل تحقيق بعض رغباته، . كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a اضطراب الذاتوية
|a التوحد (علم نفس)
|a الأطفال التوحديين
|
| 700 |
|
|
|9 432180
|a نجار، خليدة
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a بن دعيمة، لبنى
|e م. مشارك
|9 396099
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|l 056
|m س17, ع56
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 017
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-017-056-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 810944
|d 810944
|
