| المستخلص: |
يعد التعبير عن الانفعالات بطرق تناسب الموقف الذي تحدث فيه من أهم الصفات المميزة للأفراد بصفة عامة ولطلاب الجامعة بصفة خاصة، ومن هنا ظهر مفهوم الإبداع الانفعالي الذي يعرف بأنه مفهوم يشير إلى استعداد الفرد لفهم الموقف الانفعالي الذي يمر به، والاستفادة من الخبرات الانفعالية السابقة الصادرة منه أو من الآخرين، والتعبير عن الانفعالات بطريقة غير مألوفة تتميز بالأمانة والفعالية، ويتكون من ثلاثة أبعاد، هي الإعداد أو التهيؤ، الجدة، الفعالية. وتعد استراتيجيات التعلم والدراسة من العوامل التي تسهم بفعالية في نواتج التعلم، باعتبارها مفهوما يعبر عن وعي المتعلم باستخدام التعلم والدراسة المرتبطة بالمهارة، والإرادة، والتنظيم الذاتي كمكونات للتعلم الاستراتيجي؛ حيث يكون التركيز على الأفكار الضمنية والصريحة، وكذلك السلوكيات والاتجاهات، والدافعية، والمعتقدات المرتبطة بالتعلم الناجح في سياقات التعلم والتدريب. ويمثل الاندماج الأكاديمي في سياقات التعلم أيضا أحد أهم العوامل التي تؤثر على نواتج التعلم، ويعرف في البحث الحالي بأنه مفهوم يشير إلى مدى مشاركة طالب الجامعة سلوكيا في الأنشطة التعليمية المختلفة -سواء الصفية أو اللاصفية -ومدى التزامه ووجدانيا في ضوء علاقاته مع أعضاء هيئة التدريس والأقران، وكذلك شعوره نحو الجامعة، ومعرفيا من خلال توظيفه لاستراتيجيات معرفية وما وراء معرفية، ومثابرته من أجل التعلم، وقتد تناولته العديد من البحوث والدراسات الحديثة في البيئة الأجنبية منذ ظهوره منذ ما يقرب من ثلاثة عقود تقريبا، واتفق العديد من الباحثين على أنه بنية متعددة الأبعاد، تتكون من البعد السلوكي، والوجداني، والمعرفي، وكل بعد من هذه الأبعاد له مؤشراته الخاصة به.
The way emotions are best expressed is regarded as one of the most important characteristics of individuals in general and students in particular. Thus, the concept of emotional creativity came out and is defined as the students’ preparedness to understand the emotional situation they are experiencing as well as benefiting from prior emotional experiences. It also includes expressing emotions in unfamiliar and unique ways characterized by honesty and effectiveness it also includes three dimensions: preparedness, novelty, and effectiveness. Learning and study strategies are among the most contributing factors in learning outcomes. They are defined as the learner’s awareness of using the strategies related to skill, will, and self-regulation as components of strategic learning. Concentration should be on the implicit and explicit ideas, behaviors, attitudes, motivation, and successful learning related beliefs in all contexts of learning and training. Academic engagement, in learning contexts, also represents one of the most important factors that affects learning outcomes. In the context of the current study, it is defined as the undergraduate’s behavioral participation in class and extra-curricular activities, commitment, and motivation. The emotional (affective) dimension includes the undergraduate’s relationships to peers and faculty. It also includes enthusiasm, feeling of enjoyment, sense of belonging, and positive attitudes towards the university where he goes. The cognitive dimension includes the effective use of cognitive and metacognitive strategies and persistence to learn. Many studies have handled it since its emergence (around three decades). Many researchers have agreed that it is a multidimensional construct that consists of the behavioral, emotional, and cognitive dimensions. Each dimension has its own indicators. Results of the Study The results of the current Study indicated the following: 1- There were no significant effects of gender, field of study, and their interaction on the dimension of student engagement. 2-The factor structure of learning and study strategies subscales, dimensions of student engagement, and dimensions of emotional creativity differ by gender (males / females). 3-The factor structure of learning and study strategies subscales, dimensions of student engagement, and dimensions of emotional creativity differ by field of study (science / humanities). 4-There is a possibility to compose a causal model that explains the effects (paths) among some learning and study strategies subscales (information processing, motivation, concentration, self-testing, attitude, study aids) as independent (explanatory) variables, dimensions of student engagement (behavioral, emotional, cognitive) as mediators, and emotional creativity as a dependent (outcome) variable.
|
