ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي في تنمية...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التجهيز السمعي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program in the Development of Auditory Processing Skills for Elementary School Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عافية، عزة عبدالرحمن مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج40, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 99 - 160
DOI: 10.21608/JFEPS.2016.51118
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 815227
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المهارات التعليمية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | الصحة النفسية | الإضطرابات النفسية | التعليم الإبتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | التجهيز السمعي | برنامج تدريبي | المرحلة الإبتدائية | Learning Difficulties | Auditory Processing | Training Program | Elementary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

277

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التجهيز السمعي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، والتعرف على بقاء أثر البرنامج لدى المجموعة التجريبية، اجري البحث على عينة قوامها 28 تلميذا من ذوي صعوبات التعلم. تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة (تجريبية وعددها 14 تلميذا، ومجموعة ضابطه وعددها 14 تلميذا) تراوحت أعمارهم جميعا بين (8-10)، وتراوحت نسبة ذكائهم بين (95-110)، استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس لمهارات التجهيز السمعي، ومقياس الإدراك السمعي التشخيصي للتلاميذ ذوي صعوبات الإدراك، اختبار الذكاء لرافن، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة المصرية (إعداد/ عبد العزيز الشخص، 2006)، درجات التلاميذ في اختبار مادة اللغة العربية في نهاية الفصل الدراسي الأول لعام 2015/ 2016م، استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية، (طريقة إعادة الاختبار للتحقق من ثبات الاختبار، معامل ألفا كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية باستخدام معادلتي سبيرمان وبراون وجتمان، طريقة الاتساق الداخلي للتحقق من صدق المقياس واختبار (t- test) للتحقق من دلالة الفروق بين متوسطات درجات العينة على المقاييس المستخدمة في البحث الحالي. توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التجهيز السمعي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وتوجد فروق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس التجهيز السمعي في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي، ولا توجد فروق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس التجهيز السمعي في القياسين البعدي والتتبعي مما يدل على بقاء أثر البرنامج.

This study aims to verify the effectiveness of a training program in the development of Auditory processing skills for elementary school students with learning difficulties. The study was conducted on a sample of 28 students with learning difficulties divided into two groups (the experimental group consisting of 14 students and the control group consisting of 14 students). Their ages ranged from 8.5- 9.5 yrs. their IQ levels ranged from 95-110. The researcher applied the following tools: (Auditory Processing Skills Measure, Diagnostic Auditory Perception Scale for Students with Learning Difficulties, Raven Intelligence Test, Testing the socio-economic level of the Egyptian family, (Abdul Aziz person, 2006), and Students' test scores in Arabic language at the end of the first term of the academic year 2015/2016). The researcher used the following statistical tools: retesting method to verify reliability, Spearman-Brown Split Half ad Guttman Split Half methods, Internal Consistency Method to verify validity of the scale, and T-Test) to check the significance of the statistical differences between the subjects’ scores on different scales applied in the present study. The researcher found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups with respect to the post test of Auditory Processes scale favoring the experimental group, there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the pre-test and post-test of Auditory processing favoring the post-test. There are no differences between the mean scores of the experimental group on the post test and the follow-up test on the Auditory processing Scale indicating the lasting effect of program.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.