أثر أنشطة إثرائية في الكيمياء قائمة على مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات "STEM" في تنمية الوعي بالمهن العلمية والميول المهنية لطلاب المرحلة الثانوية ذوي استراتيجيات التعلم العميق والسطحي
| العنوان المترجم: |
The Effect of Enrichment Activities in Chemistry Based on Science, Technology, Engineering, and Mathematics Approach in Developing Awareness of Scientific Professions and Professional Tendencies for Secondary Students with Deep and Superficial Learning Strategies |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | إسماعيل، حمدان محمد علي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج20, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 1 - 56 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2017.113307 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 816181 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
938
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن أثر أنشطة إثرائية في الكيمياء قائمة على مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في تنمية الوعي بالمهن العلمية والميول المهنية لطلاب المرحلة الثانوية ذوي استراتيجيات التعلم العميق والسطحي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 43 طالب من طلاب الصف الثالث الثانوي في المدارس الثانوية بمحافظة رنية، إدارة التربية والتعليم بالطائف. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الوعي بالمهن العلمية، مقياس الميول المهنية، مقياس استراتيجيات التعلم (العميق والسطحي). واستند الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات(STEM)، الوعي بالمهن العلمية، الميول الهنية، استراتيجيات التعلم (العميق، والسطحي). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوي (0.05) بين تنمية الوعي بالمهن العلمية وتنمية الميول المهنية، وحدوث نمو واضح في مستوي الميول المهنية ككل وأبعادها الفرعية للطلاب مجموعة البحث ككل، وذوي استراتيجيات التعلم (العميق، والسطحي) الذين درسوا الأنشطة الإثرائية المقترحة. وأوصى البحث بضرورة توظيف مدخل (STEM) في بناء مناهج العلوم الطبيعية، وتدريسها، وتقويمها، وتطويرها، وضرورة الاهتمام بتنمية الوعي بالمهن المرتبطة بمدخل (STEM) ومهاراتها، وميولها واتجاهاتها المهنية، وضرورة إعداد معلم العلوم الطبيعية وتأهيله وتدريبه وفقا لمدخل (STEM) بحيث يصبح قادرا على تنمية الوعي بالمهن العلمية، والميول المهنية، التركيز على استخدام أساليب تدريس وتقويم فعالة تشجع الطلاب على استخدام استراتيجيات التعلم العميق، التي تمكنهم من التحليل والفهم والتفكير الناقد والإبداعي بدلا من الحفظ والاستظهار. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
عناصر مشابهة
-
استخدام أنشطة إثرائية قائمة على مدخل STEM لتنمية الخيال العلمي والاستمتاع بتعلم العلوم لدى أطفال الروضة
بواسطة: محمد، كريمة عبداللاه محمود منشور: (2019) -
فاعلية أنشطة إثرائية قائمة على مدخل الدراما التربوية في تنمية عادات العقل في مادة الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عبدالعال، سمية لبيب السيد منشور: (2019) -
منهج مقترح في الكيمياء لطلاب المرحلة الثانوية قائم على التكامل بين الاحتياجات الحياتية ومتطلبات العمل لتنمية مهارة اتخاذ القرار والميول المهنية
بواسطة: أحمد، عصام محمد سيد منشور: (2017) -
الاحتیاجات التدریبیة اللازمة لتطویر معلمات المرحلة الثانویة مهنیاً لتعزیز کفاءتهن في تطبیق مدخل العلوم والتکنولوجیا والهندسة والریاضیات (STEM) في تدریس العلوم بمدینة جدة من وجهة نظرهن
بواسطة: الشمرانی، علیه أحمد یحیى آل حمود منشور: (2018) -
استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التمثيلات البصرية المتعددة "MVR" وتفاعلها مع القدرة على التفكير التحليلي لتنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: أبو الوفا، رباب أحمد محمد منشور: (2023)
