ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التفاعل في استراتيجية ال...>الوصف

أنماط التفاعل في استراتيجية البرمجة التشاركية ببيئة التعلم الإلكتروني وأثرها على تنمية مهارات برمجة المواقع التعليمية

العنوان المترجم: Patterns of Interaction in the Collaborative Programming Strategy in ihe E-Learning Environment and Its Impact on the Development of the Skills of Programming Educational Sites
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الشوربجى، على عبدالقادر على محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، حنان إسماعيل محمد أحمد (م. مشارك), خميس، محمد عطية (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 399 - 442
DOI: 10.21608/JSRE.2015.13732
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 816470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكترونى | استراتيجية البرمجة التشاركية | برمجة المواقع التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

907

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحديد أنماط تفاعل استراتيجية البرمجة التشاركية في بيئة التعلم الإلكتروني، وتحديد قائمة بمهارات برمجة المواقع التعليمية باستخدام لغتي البرمجة CSS وHTML، وتصميم وتطوير بيئة تعلم إلكتروني بإتباع نموذج محمد عطية خميس (2007) للتصميم التعليمي وفي ضوء معايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونى القائمة على استراتيجية البرمجة التشاركية، ومعرفة أثر اختلاف أنماط التفاعل في إستراتيجية البرمجة التشاركية ببيئة التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات برمجة المواقع التعليمية.
وقد اقتصر البحث على تصميم بيئة تعلم إلكتروني قائمة على معايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونى عبر الويب، وقد تم تصميم هذه البيئة فى ضوء استراتيجية البرمجة التشاركية، كما اقتصر البحث على طالبات الفرقة الرابعة بشعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، جامعة عين شمس. وقد استخدم البحث التصميم التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين ليكون هو التصميم الذي يتبناه البحث، وقد تكونت عينة البحث من (36) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بشعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، جامعة عين شمس، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين عشوائيا، بحيث تكونت المجموعة التجريبية الأولى من (6) ازواج، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من (6) مجموعات أقران، وتكونت كل مجموعة اقران من (4) طالبات، وقد قام الباحثون بإعداد أدوات البحث الآتية: بطاقة تقييم مهارات كتابة أزواج وأقران البرمجة للأكواد البرمجية الخاصة ببرمجة مواقع الويب التعليمية باستخدام لغتي البرمجة CSS و HTML، بطاقة تقييم المنتج النهائي " الموقع التعليمى "، وقد تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها. وقد توصل البحث بخصوص اختبار الفروض البحثية إلى النتائج التالية: أنه لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولي (نمط تفاعل أقران البرمجة) وطالبات المجموعة التجريبية الثانية (نمط تفاعل أزواج البرمجة) في التطبيق البعدي لمهارات كتابة الأكواد البرمجية بلغتي البرمجة CSS و HTML، بينما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولي (نمط تفاعل أقران البرمجة) وطالبات المجموعة التجريبية الثانية (نمط تفاعل أزواج البرمجة) في التطبيق البعدي لمهارات تصميم المنتج النهائي لصالح نمط تفاعل أزواج البرمجة في استراتيجية البرمجة التشاركية ببيئة التعلم الإلكتروني.

The current research aims to identify the patterns for interaction in the collaborative programming strategy in the e-learning environment. it also aims to identify a list of programming skills of educational sites by using CSS and HTML programming languages, designing and developing an e-learning environment following the model of the Mohammed Attia Khamis (2007) for educational design in the light of the criteria for designing e-learning environments based on participatory programming strategy to know the impact of different types of interaction in the participatory programming strategy in the e-learning environment on the development of the skills of programming of educational sites.
The research was limited to designing an e-learning environment based on the criteria of e-learning environment design through the web. This environment was designed in the light of the collaborative programming strategy. The research was also limited to students of the fourth grade in the department of Education and Information Technology Department of Ain Shams University - College of Women. The study used experimental design based on the two experimental groups so that it can be the design which is adopted by the research. The research sample consisted of (36) female students of the fourth grade in the department of Education and Information Technology of Ain Shams University, College of Women. They were distributed to two random experimental groups. The first experimental group consisted of 6 pairs. The second experimental group consisted of 6 peer groups. Each peer group consisted of 4 female students. The researchers prepared the following research tools: Card for skills assessment for writing programming codes of the educational websites programming by using CSS and HTML and Final product assessment card "educational website". The authenticity, reliability and validity of these tools have been verified. The research for testing the research hypotheses reached the following results: There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the averages of degrees of the students of the first experimental group (peer programming interaction pattern) and the students of the second experimental group (programming pairs interaction pattern) in the post-application of writing of programming codes through CSS and HTML, while there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the averages of degrees of the students of the first experimental group (peer programming interaction pattern) and the students of the second experimental group (programming pairs interaction pattern) in the post-application of the skills of designing of final product in the interest of the mode of interaction of programming pairs in the collaborative programming strategy in the e-learning environment.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.