| LEADER |
05017nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1575797 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2015.13935
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 436901
|a الجبيلى، أحمد يحيي علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية التفكير الاستقرائي، والتعرف على مدركات طلبة المرحلة الثانوية عن التدريس البنائي لدى معلميهم في مدينة أبها
|
| 246 |
|
|
|a Effects of Using Constructivist Learning Paradigm on Developing Inductive in High Schoolers at Abha
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 239 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدركات طلاب المدارس الثانوية الذين يدرسون الفيزياء لتوظيف معلميهم لمبادئ النظرية البنائية أثناء تدريسهم للفيزياء في مدارس أبها الثانوية، وطبقت الدراسة على عينة من الطلاب عددهم (60) طالباً موزعون بالتساوي على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وطبقت عليهم أداتا الدراسة وهما اختبار التفكير الاستقرائي من إعداد الباحث مكون من (22) فقرة يتم الإجابة عنها في 25 دقيقة بعدما تم حساب صدقه وثباته، ومقياس مدركات المتعلمين لتطبيق مبادئ النظرية البنائية للتعرف على مدركات وتقييم الطلاب لطريقة تدريس معلمهم البنائي بعد التحقق من صدق وأداة الدراسة. وقد أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للتفكير الاستقرائي لصالح التجريبية، كما بينت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمدركات المتعلمين لصالح التجريبية. وبصفة عامة، أظهرت النتائج فاعلية النموذج المقترح في إنماء وتحسين التفكير الاستقرائي نتيجة ممارسات التدريس البنائي. واختتمت الدراسة بمناقشة النتائج في ضوء الأدبيات والدراسات السابقة، ووضع الباحث التضمينات التربوية والتوصيات والمقترحات البحثية تأسيساً على نتائج الدراسة الحالية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to recognise the perceptions of high school students as to their teacher's applications of constructivist learning principles upon teaching physics. A randomly selected sample of 60 participants assigned to a control and an experimental group in a pretest-posttest control group design. An inductive thinking test and a students' perceptions scale that taps into their constructivist teaching. The two instruments were validated and assessed for reliability. Findings showed that there were statistically significant differences between mean scores of experimental and control group participants on posttesting of inductive thinking skills to the good of experimental pasrticipants. Findings also showed that there were statistically significant differences between mean scores of experimental and control group participants on posttesting of the students' perceptions of teacher's constructivist teaching principles to the good of experimental participants. Overall, findings proved the effectiveness of the constructivist learning paradigm in improving inductive thinking as a result of constructivist teaching. The article ended in a discussion of the findings against a background of relevant literature and prior research. Pedagogical implications and recommendations for prospective research were forwarded at the end.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم البنائي
|a التفكير الاستقرائي
|a التدريس البنائي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a مدينة أبها
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 003
|m ع16, ج3
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 016
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-016-003-010.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_13935.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816643
|d 816643
|
