| LEADER |
05000nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1576097 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2016.84085
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالوهاب، هاني محمود شوقي عبدالمنعم
|q Abdulwahab, Hani Mahmoud Shawqi Abdulmoneim
|e مؤلف
|9 437076
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of E-Learning in Teaching Mathematics to Acquire Some Mathematical Concepts Among Primary Fourth-Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التعلم الإلكتروني في تدريس الرياضيات لاكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 247 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية التعلم الإلكتروني في تدريس الرياضيات لاكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. استخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي. وتكونت أدوات الدراسة من كراسة التلميذ، دليل المعلم، برمجية تعليمية، اختبار المفاهيم الرياضية. وتناولت الدراسة محورين رئيسين وهما، المحور الأول: التعلم الالكتروني وتضمن، أولاً: تعريف التعلم الالكتروني، ثانياً: أنواع التعلم الالكتروني، ثالثاً: أهداف التعلم الالكتروني ومنها، إتاحة الفرصة لأكبر عدد من الطلاب للحصول على التعليم وتقليل تكلفة التعليم على المدي الطويل، مع استثمار ما ينفق من قبل الطلاب الذين يتلقون تعليمهم خارج الدولة في تطوير اليات التعلم الالكتروني، رابعاً: مميزات وفوائد التعلم الالكتروني في تدريس الرياضيات، خامساً: دور المعلم في نظام التعلم الالكتروني. المحور الثاني: المفاهيم الرياضية واشتمل علي، أولاً: تعريفات المفاهيم الرياضية، ثانياً: استخدامات المفاهيم الرياضية، ثالثاً: أهمية تعلم المفاهيم الرياضية، رابعاً: تصنيفات المفاهيم الرياضية، خامساً: مراحل تعلم المفهوم، سادساً: القواعد الأساسية لتدريس المفاهيم الرياضية واكتسابها، سابعاً: نماذج واستراتيجيات تعليم وتعلم المفاهيم الرياضية، ثامناً: تقويم اكتساب المفاهيم، تاسعاً: خطوات تدريس المفاهيم الرياضية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، تأكيد نتائج التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الرياضية تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي بعد دراستها بالتعلم الالكتروني وكذلك نتائج التطبيق البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة تفوق المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم الالكتروني على المجموعة الضابطة. وأوصت الدراسة بضرورة توفير الإمكانيات المادية والبشرية لكليات التربية لإعداد معلم قادر علي التعامل مع التعلم الالكتروني وخاصة معلمي الرياضيات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a علم الرياضيات
|a المناهج التعليمية
|a التعليم الإبتدائي
|a طلاب المرحلة الإبتدائية
|a التعليم الإلكتروني
|
| 700 |
|
|
|a محمد، فايز محمد منصور
|g Mohamad, Fayez Mohamad Mansour
|e م. مشارك
|9 416206
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 001
|m ع6, ج1
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 006
|x 2682-4523
|
| 700 |
|
|
|9 220478
|a خليفة، خليفة عبدالسميع
|g Khalifa, Khalifa Abd El Samiea
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_84085.html
|u 0649-006-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816923
|d 816923
|
