| LEADER |
05606nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469710 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a شديفات، إسلام عوض
|g Shudaifat, Eslam Awad
|e مؤلف
|9 438867
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس الفيزياء باستخدام المختبر الجاف والمبلل فى تحصيل طلبة الصف العاشر فى الفيزياء وفى دافعيتهم نحو تعلمها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching Physics Using Dry and Wet Lab on the Achievement of Tenth Grade students in Physics and their Motivation Toward Learning it
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2013
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 93
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0055
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى أستقصاء أثر تدريس الفيزياء باستخدام المختبر الجاف والمبلل في تحصيل طلبة الصف العاشر في المفاهيم الفيزيائية وفي دافعيتهم نحو تعلمها مقارنة بالطريقة الاعتيادية. أتُبع في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي لثلاث مجموعات تجريبية ومجموعة ضابطة، وأختيرت عينة قصدية من مجتمع الدراسة بلغ عددها (162) طالباً وطالبة من الصف العاشر الأساسي، وتمّ تعيين المجموعات على مستويات الدراسة عشوائيا. وجرى استخدام أداتين للدراسة هما: اختبار التحصيل في المفاهيم الفيزيائية، ومقياس الدافعية لتعلم المفاهيم الفيزيائية، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الملائمة، وتم استخدام اختبار تحليل التباين المشترك (ANCOVA) لضبط الفروق بين المتوسطات للمجموعات التجريبية الثلاث والمجموعة الضابطة في التطبيق القبلي للمقياس والكشف عن دلالة الفروق في متوسطات درجات المجموعات في التطبيق البعدي. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 ≥α) بين متوسطات تحصيل طلبة الصف العاشر في المفاهيم الفيزيائية تعزى لنمط طريقة التدريس، ولصالح طلبة المجموعات التجريبية الثلاث مقارنة بالمجموعة التي درّست بالطريقة الاعتيادية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 ≥α) بين متوسطات تحصيل طلبة الصف العاشر في المفاهيم الفيزيائية بين المجموعات التجريبية ولصالح المجموعة التجريبية التي درّست بطريقة تزامن المختبر الجاف والمبلل. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥α) بين متوسطات تحصيل طلبة الصف العاشر في المفاهيم الفيزيائية تعزى للتفاعل بين نمط طريقة التدريس والنوع الاجتماعي (ذكر، أنثى). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥ α) بين متوسطات مستوى دافعية طلبة الصف العاشر لتعلم المفاهيم الفيزيائية تعزى لنمط طريقة التدريس، ولصالح طلبة المجموعات التجريبية الثلاث مقارنة بالطريقة الاعتيادية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥α) بين متوسطات مستوى دافعية طلبة الصف العاشر لتعلم المفاهيم الفيزيائية تعزى للتفاعل بين نمط طريقة التدريس والنوع الاجتماعي (ذكر، أنثى)، ولصالح مجموعة الإناث التجريبية التي درّست بطريقة تزامن المختبر الجاف والمبلل. وأوصت الدراسة بجملة من التوجهات منها: ضرورة تشجيع معلمي الفيزياء على استخدام المختبر الجاف والمبلل بأنماطه الثلاثة في مجال تدريس الفيزياء كأحد الأساليب الفعالة بدلاً من الطريقة الاعتيادية.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a الفيزياء
|a المختبر الجاف
|a المختبر المبلل
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس المفاهيم الفيزيائية
|a الدافعية لتعلم المفاهيم الفيزيائية
|
| 700 |
|
|
|a القادري، سليمان أحمد
|g Al Qadri, Sulieman Ahmed
|e مشرف
|9 155279
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0055-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819045
|d 819045
|
