| LEADER |
04616nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1578037 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/170403
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a التركي، عثمان بن تركي
|g Al-Turki, Othman Turki
|e مؤلف
|9 85726
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤثرة في استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر MOOCs من وجهة نظر المتعلمين في المملكة العربية السعودية : دراسة تطبيقية على طلبة جامعة الملك سعود
|
| 246 |
|
|
|a Factors affecting the use of Massive Open Online Courses (MOOCs) from Learners’ perspectives in Saudi Arabia: A Case Study on the Students of King Saud University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلي التعرف علي العوامل المؤثرة في أستخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر "MOOCs"Massive Open Online Courses وقد قام الباحث بأستقصاء رأي بعض طلبة جامعة الملك سعود حول أهم العوامل المؤثرة في أستخدام مقررات( MOOCs )من وجهة نظرهم وتكونت عينة الدراسة من 382 فرداً تم أختيارهم بطريقة قصدية وقد توصلت الدراسة إلي أن هناك خمسة عوامل تؤثر في أستفادة المتعلم من مقررات (MOOCs )هي: التوافق وقد حصل هذا العامل علي التأثير الأكبر من بين العوامل الأخرى بمعامل أرتباط قدره 0.810 ثم خصائص المتعلم الشخصية بمعامل أرتباط قدره 0.805 ثم مدي كفاءة الفرد في أستخدام الحاسب الألي والتقنية بمعامل أرتباط قدره 0.789 ثم الفائدة المدركة من أستخدام بيئة ومقررات (MOOCs ) بمعامل أرتباط قدره 0.765 ثم مدي سهولة أستخدام بيئة ومقررات( MOOCs )بمعامل أرتباط قدره 0.698. وفي ضوء ذلك يوصى الباحث بما يلى: ضرورة أخذ العوامل المؤثرة في استخدام مقررات (MOOCs ) في الاعتبار عند التخطيط لبناء هذه المقررات. إعادة هيكلة المناهج والمقررات الدراسية لتتلاءم مع مقررات (MOOCs ) يجب أن يؤخذ في الاعتبار احتياجات الطلاب ومتطلبات سوق العمل عند التخطيط لمقررات (MOOCs)
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the factors affecting the use of Massive Open Online Courses (MOOCs). The researcher investigated King Saud University students’ opinions on the most important factors affecting the use of MOOCs from their point of view. The study sample consisted of 382 students who were purposely selected. The study found that there are five factors affecting learners from having benefits from MOOCs: 1. Compatibility: this had the greatest impact among other factors, with a correlation coefficient of 0.810; 2. learner's personal characteristics, with a correlation coefficient of 0.805; 3.the extent of the individual competence in the use of computers and technology, with a correlation coefficient of 0.789; 4. the perceived benefit of using MOOCs, with a correlation coefficient of 0.765; and 5. the ease of using MOOCs, with a correlation coefficient of 0.698. In light of these findings, the researcher recommends the following: • The necessity of taking into consideration the factors affecting the use of MOOCs • Restructuring curricula and courses to fit with courses of MOOCs. • Considering students' needs and the requirements of the labor market when planning for courses of MOOCs.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعات
|a التعليم الإلكتروني
|a المقررات الدراسية
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a بيئة ومقررات (MOOCs)
|b environment and courses of (MOOCs)
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج17, ع4
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 017
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-017-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819482
|d 819482
|
