| LEADER |
04245nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1578413 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الديحاني، سلطان غالب
|g Al-Daihani, Sultan Ghaleb
|e مؤلف
|9 108546
|
| 242 |
|
|
|a The Availability of Professional Development Standards for Educational Supervision from The Point of View of Educational Supervisors in The State of Kuwait
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر معايير التنمية المهنية للإشراف التربوى من وجهة نظر المشرفين التربويين بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على مدي توافر معايير التنمية المهنية للإشراف التربوي من جهة نظر المشرفين التربويين بدولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة من جميع مديري ورؤساء الأقسام في جميع مدارس التعليم العام بالكويت في المراحل الثلاث (ابتدائي، متوسط، ثانوي)، والذين يمثلون المشرفين المقيمين في المدارس، وجميع الموجهين العاملين في المناطق التعليمية الست (العاصمة، حولي، الفروانية، مبارك الكبير، والاحمدي، والجهراء)، ويمثلون المشرفين الخارجيين. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة لقياس اتجاهات رؤساء الأقسام نحو تمهين الإشراف التربوي في مدارس التعليم بدول الكويت. وقسمت الدراسة إلى ثلاثة عناصر: تناول العنصر الأول أهمية تمهين الإشراف التربوي. وتحدث العنصر الثاني عن دور الأشراف التربوي في تمهين التدريس. واشتمل العنصر الثالث على معايير التمهين. وأشارت نتائج الدراسة إلى اتفاق أفراد العينة على رأيهم بدرجة موافق بشدة طبقاً لحساب قياس المسافة المعتمد لمقياس ليكرت الخماسي. كما أشارت إلى عدم وجود فرق بين المشرفين التربويين الذكور والإناث ورأيهم في تطوير أداء المعلمين في مدارس دولة الكويت. وأوصت الدراسة بضرورة سعي الجهات المعنية في وزارة التربية وجمعية المعلمين لوضع آلية لتطبيق تمهين التعليم في كافة مجالات الميدان التربوي على مستوى المدارس أو المناطق التعليمية أو ديوان الوزارة. كما أوصت بضرورة الحرص على تطوير الإشراف التربوي بكافة أبعاده الإدارية والفنية والإنسانية والتكنولوجية، وتمهين أساليب الإشراف لتواكب التطور في الميدان التربوي، والعمل على تمهيد وتعريف المشرفين التربويين بتطبيق معايير تمهين التعليم، وتفسير جوانبه المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a الإشراف التربوى
|a المشرفين التربويين
|a التمهين
|a النمو المهنى
|a دولة الكويت
|
| 700 |
|
|
|9 428731
|a عبدالجليل، هدى مساعد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 024
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a الكندري، هدى أحمد
|g Al-Kandari, Huda Ahmed
|q Alkandari, Huda Ahmed
|e م. مشارك
|9 430878
|
| 856 |
|
|
|u 0131-024-003-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819994
|d 819994
|
