ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقييم الذاتي لأداء معلمي الر...>الوصف

التقييم الذاتي لأداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء معايير عمليات الرياضيات المدرسية العالمية NCTM

العنوان بلغة أخرى: Self-assessment of performance of middle school mathematics teachers in light of the standards of school mathematics processes (NCTM)
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العليان، فهد عبدالرحمن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 549 - 593
DOI: 10.12785/JEPS/180117
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 823678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم المتوسط | طلاب المرحلة المتوسطة | علم الرياضيات | المعايير والإختبارات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الرياضيات المدرسية (NCTM) | Standards of school mathematics (NCTM) | التقييم الذاتي لأداء معلمي الرياضيات | Self-assessment of performance of mathematics teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

389

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify the degree of availability of the indicators of the Standards of school mathematics processes (NCTM) in the performance of teachers in middle schools according to their self-assessment. The study followed the descriptive approach. A questionnaire was used to answer questions of the study. The sample of the study consisted of 118 appointed middle school mathematics teachers in public schools in Riyadh. The results of the study showed weaknesses in most of the indicators of school mathematics processes standards (NCTM) in the performance of teachers in middle schools. Minimal availability of standards were found of both mathematical problem solving, reasoning and mathematical proof, and mathematical connections in the performance of mathematics teachers, while the standard of mathematics communication shows a medium degree of availability in mathematics teachers’ performance in addition to the standard of mathematical representation which was largely unavailable. In light of these results, the researcher recommended: - Reconsidering the assessment system of mathematics teachers’ performance by adopting alternative evaluation strategies such as self-assessment. - Designing and implementing training courses, workshops and educational meetings for middle school mathematics teachers to raise their level of awareness and specialized and professional skills in light of the standards of school mathematics processes (NCTM).

هدفت الدراسة تعرف درجة توافر مؤشرات معايير عمليات الرياضيات المدرسية العالمية في أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة وفق تقييمهم الذاتي، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتكونت عينتها من (118) معلما من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض. وقد أظهرت نتائج الدراسة ضعف توافر معظم مؤشرات معايير عمليات الرياضيات المدرسية العالمية في أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، حيث توافرت معايير كل من حل المشكلات الرياضية، والاستدلال والبرهان الرياضي، والترابط الرياضي في أداء معلمي الرياضيات بدرجة ضعيفة، بينما توافر معيار التواصل الرياضي في أداء معلمي الرياضيات بدرجة متوسطة، في حين جاء معيار التمثيل الرياضي في أداء معلمي الرياضيات بدرجة غير متوافرة. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات من أهمها: - إعادة النظر في نظام تقييم أداء معلمي الرياضيات بتبني استراتيجيات التقويم البديل مثل التقييم الذاتي. - تصميم وتنفيذ دورات تدريبية وورش عمل ولقاءات تربوية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لرفع مستوى وعيهم ومهاراتهم التخصصية والمهنية في ضوء معايير عمليات الرياضيات المدرسية العالمية (NCTM).
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.