أثر اختلاف أدوات الإبحار في المواقع التعليمية على التحصيل وتفضيلات الاستخدام لدى الطلاب منخفضي ومرتفعي السرعة الإدراكية
| العنوان المترجم: |
The Effect of Different Navigation Tools of Educational Sites on Achievement and Usage Preferences of Students with Low and High Cognitive Speed |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | فارس، نجلاء محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Fares, Naglaa Mohamed |
| المجلد/العدد: | ج43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 2 - 46 |
| DOI: |
10.12816/EDUSOHAG.2016.125877 |
| ISSN: |
1687-2649 |
| رقم MD: | 824764 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
348
| المستخلص: |
هدف البحث إلى معرفة "أثر اختلاف أدوات الإبحار في المواقع التعليمية على التحصيل وتفضيلات الإستخدام لدى الطلاب منخفضي ومرتفعي السرعة الإدراكية". وتناول البحث ثلاثة محاور هما: المحور الأول "الإبحار عبر المواقع التعليمية" وتضمن "أولاً الإبحار بالقوائم، ثانياً نمط الإبحار بالتبويبات، ثالثاً الإبحار من خلال القطع التفصيلية، رابعاً الإبحار من خلال الروابط الفائقة، خامساً الإبحار من خلال آزرار التالي والسابق، سادساً الإبحار من خلال محرك البحث". وتمثل المحور الثاني في "خصائص أدوات الإبحار الجيدة" ومنها: 1-سهولة الإستخدام، 2-الوضوح، 3-الثبات، 4-السرعة، 5-الاتساق". وجاء المحور الثالث ب "التعامل مع التقنيات والأدوات التكنولوجية وفقاً لمبدأ تفضيلات الاستخدام". واتبع البحث المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في: أولاً "اختبار السرعة الإدراكية لتحديد وتصنيف الطلاب عينة البحث من ذوي السرعة الإدراكية المرتفعة والمنخفضة. ثانياً "الاختبار التحصيلي لقياس" مستوى تحصيل الطلاب في محتوى مادة تكنولوجيا التعليم". ثالثاً "مقياس تفضيلات الاستخدام" لتحديد تفضيلات الاستخدام بالنسبة لأدوات الإبحار في الموقعين موضع التجريب لدى طلاب كلية التربية النوعية. وتكونت عينة الدراسة من "90" طالب وطالبة من الطلاب المقيدين في الفرقة الثالثة بقسم التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي في العام الجامعي 2014-2015 وهم طلاب مرتفعي السرعة الإدراكية ومنخفضي السرعة الإدراكية". وتوصل البحث إلى جملة من النتائج منها: أولاً "أن اختلاف أدوات الإبحار أدت إلى تأثيرات تعليمية متساوية عند التعلم من خلال الموقعين بالنسبة للطلاب ذوي السرعة الإدراكية المنخفضة". ثانياً "أن اختلاف أدوات الإبحار لم يكن ذا تأثير على مستوى التحصيل لدى الطلاب ذوي السرعة المرتفعة والمنخفضة". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1687-2649 |
عناصر مشابهة
-
بيئة تعلم إلكترونية قائمة على محفزات الألعاب وأثرها في تنمية الانخراط في التعلم وبقاء أثره لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية منخفضي ومرتفعي الدافعية للإنجاز
بواسطة: محمد، رحاب خلف منشور: (2022) -
الكفاءة الذاتية في إستخدام المواقع التعليمية لدى طلاب جامعة جنوب الوادي في ظل نظام التعليم الإليكتروني
بواسطة: فارس، نجلاء محمد منشور: (2009) -
أثر اختلاف تصميم واجهتي تفاعل الكتاب الالكترونى (PDF / HTML) على تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلبة قسم التكنولوجيا بجامعة الأقصى
بواسطة: العجرمي، سامح جميل حسن منشور: (2016) -
تدريس وحدة الحدود والقضايا باستخدام موقع تعليمي تفاعلي وأثره على تحصيل بعض المفاهيم المنطقية وتنمية الاتجاه نحو مادة المنطق لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: جبر، مواهب السيد سليمان منشور: (2012) -
أثر حجم شاشة العرض الرقمي على التحصيل المعرفي لدى الطلاب ذوي السرعة الإدراكية المرتفعة و المنخفضة
بواسطة: عبدالعزيز، غادة عبدالحميد منشور: (2013)
