| LEADER |
04196nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1582781 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2016.125877
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فارس، نجلاء محمد
|g Fares, Naglaa Mohamed
|e مؤلف
|9 287424
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Different Navigation Tools of Educational Sites on Achievement and Usage Preferences of Students with Low and High Cognitive Speed
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف أدوات الإبحار في المواقع التعليمية على التحصيل وتفضيلات الاستخدام لدى الطلاب منخفضي ومرتفعي السرعة الإدراكية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى معرفة "أثر اختلاف أدوات الإبحار في المواقع التعليمية على التحصيل وتفضيلات الإستخدام لدى الطلاب منخفضي ومرتفعي السرعة الإدراكية". وتناول البحث ثلاثة محاور هما: المحور الأول "الإبحار عبر المواقع التعليمية" وتضمن "أولاً الإبحار بالقوائم، ثانياً نمط الإبحار بالتبويبات، ثالثاً الإبحار من خلال القطع التفصيلية، رابعاً الإبحار من خلال الروابط الفائقة، خامساً الإبحار من خلال آزرار التالي والسابق، سادساً الإبحار من خلال محرك البحث". وتمثل المحور الثاني في "خصائص أدوات الإبحار الجيدة" ومنها: 1-سهولة الإستخدام، 2-الوضوح، 3-الثبات، 4-السرعة، 5-الاتساق". وجاء المحور الثالث ب "التعامل مع التقنيات والأدوات التكنولوجية وفقاً لمبدأ تفضيلات الاستخدام". واتبع البحث المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في: أولاً "اختبار السرعة الإدراكية لتحديد وتصنيف الطلاب عينة البحث من ذوي السرعة الإدراكية المرتفعة والمنخفضة. ثانياً "الاختبار التحصيلي لقياس" مستوى تحصيل الطلاب في محتوى مادة تكنولوجيا التعليم". ثالثاً "مقياس تفضيلات الاستخدام" لتحديد تفضيلات الاستخدام بالنسبة لأدوات الإبحار في الموقعين موضع التجريب لدى طلاب كلية التربية النوعية. وتكونت عينة الدراسة من "90" طالب وطالبة من الطلاب المقيدين في الفرقة الثالثة بقسم التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي في العام الجامعي 2014-2015 وهم طلاب مرتفعي السرعة الإدراكية ومنخفضي السرعة الإدراكية". وتوصل البحث إلى جملة من النتائج منها: أولاً "أن اختلاف أدوات الإبحار أدت إلى تأثيرات تعليمية متساوية عند التعلم من خلال الموقعين بالنسبة للطلاب ذوي السرعة الإدراكية المنخفضة". ثانياً "أن اختلاف أدوات الإبحار لم يكن ذا تأثير على مستوى التحصيل لدى الطلاب ذوي السرعة المرتفعة والمنخفضة". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الإنترنت
|a المواقع التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a السرعة الإدراكية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 043
|m ج43
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-043-001.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_125877.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 824764
|d 824764
|
