ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر التعلم المستند إلى الدماغ...>الوصف

اثر التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فريد، دينا رياض (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 185 - 232
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 826931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التفكير التأملي | التعلم المستند | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يستهدف البحث معرفه اثر استعمال التعلم المستند إلى المخ في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية وتنميه التفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي وذلك من خلال وضع الفرضيتين التالية : 1.لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في متوسط تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية بين المجموعة التجريبه اللواتي يدرسن بالتعلم المستند إلى المخ وبين متوسط تحصيل الطالبات في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. 2.لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في متوسط التفكير التأملي بين المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بالتعلم المستند إلى المخ وبين متوسطا لطالبات في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. ولغرض اختبار الفرضيتين، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي) تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات الضبط الجزئي مع الاختبار القبلي_ البعدي( ويشمل مجتمع البحث طالبات الصف الرابع الأدبي في مديريات محافظة بغداد وحددت عينة قوامها (64) طالبه بواقع ((32 طالبه في المجموعة التجريبية و(32) في المجموعة الضابطة, وتم التكافؤ بين المجموعتين ببعض المتغيرات كالتحصيل الدراسي للاب واللام والعمر الزمني بالشهور والمعرفة السابقة ومقياس التفكير التأملي) القبلي) وتبنت النتائج بالاستعانة بالبرنامج الإحصائي spss بأن هناك فروق في التحصيل الدراسي لمادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية بين متوسط المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وأيضا تبين هناك فروقات في التفكير التأملي) البعدي ( بين متوسط المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية وتوصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

The present research at knowledge the effect of using brain dependent learning in the achievement at the Islamic Arabic history, civilization and the technique of rumination in female students of the fourth literary class, through putting forward the following two hypotheses 1. there are no statistically significant difference in the mean achievement of the material of the Islamic Arabic civilization history betweenthe two experimental groups whish study by using the brain dependent learning technique and the mean achievement learning technique in the controlled group in the post test 2. There are no statistically significant difference between the mean of rumination between the two experimental groups whish according to brain dependent technique and the controlled group in the past test. In order to test the two hypo the researcher has used the experiment design ( the design of the experimental and group with part control and the post test ,the community of the rese includes female students from the fourth in the literary branch in the tudentsadmiuistratic Baghdad ,however the sample consists students (32)students in each of the expert and controlled groups equalization and the groups has been done by using som variables such as the educational achievement of parents age (by month) previous knowledge and the scale of ruminahon (pre) bu using the statistical package for social science (spss) the results that here are differences in rumination (post) between the mean at the two groups for the benefit of the experimental group ,finally the researcher hasarrived at a number of recommendatis and suggestions.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.