اثر التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | فريد، دينا رياض (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 185 - 232 |
| ISSN: |
1812-0380 |
| رقم MD: | 826931 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05195nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1585160 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 443266 |a فريد، دينا رياض |e مؤلف | ||
| 245 | |a اثر التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية |c 2016 | ||
| 300 | |a 185 - 232 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يستهدف البحث معرفه اثر استعمال التعلم المستند إلى المخ في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية وتنميه التفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي وذلك من خلال وضع الفرضيتين التالية : 1.لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في متوسط تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية بين المجموعة التجريبه اللواتي يدرسن بالتعلم المستند إلى المخ وبين متوسط تحصيل الطالبات في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. 2.لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في متوسط التفكير التأملي بين المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بالتعلم المستند إلى المخ وبين متوسطا لطالبات في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. ولغرض اختبار الفرضيتين، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي) تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات الضبط الجزئي مع الاختبار القبلي_ البعدي( ويشمل مجتمع البحث طالبات الصف الرابع الأدبي في مديريات محافظة بغداد وحددت عينة قوامها (64) طالبه بواقع ((32 طالبه في المجموعة التجريبية و(32) في المجموعة الضابطة, وتم التكافؤ بين المجموعتين ببعض المتغيرات كالتحصيل الدراسي للاب واللام والعمر الزمني بالشهور والمعرفة السابقة ومقياس التفكير التأملي) القبلي) وتبنت النتائج بالاستعانة بالبرنامج الإحصائي spss بأن هناك فروق في التحصيل الدراسي لمادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية بين متوسط المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وأيضا تبين هناك فروقات في التفكير التأملي) البعدي ( بين متوسط المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية وتوصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات والمقترحات. | ||
| 520 | |b The present research at knowledge the effect of using brain dependent learning in the achievement at the Islamic Arabic history, civilization and the technique of rumination in female students of the fourth literary class, through putting forward the following two hypotheses 1. there are no statistically significant difference in the mean achievement of the material of the Islamic Arabic civilization history betweenthe two experimental groups whish study by using the brain dependent learning technique and the mean achievement learning technique in the controlled group in the post test 2. There are no statistically significant difference between the mean of rumination between the two experimental groups whish according to brain dependent technique and the controlled group in the past test. In order to test the two hypo the researcher has used the experiment design ( the design of the experimental and group with part control and the post test ,the community of the rese includes female students from the fourth in the literary branch in the tudentsadmiuistratic Baghdad ,however the sample consists students (32)students in each of the expert and controlled groups equalization and the groups has been done by using som variables such as the educational achievement of parents age (by month) previous knowledge and the scale of ruminahon (pre) bu using the statistical package for social science (spss) the results that here are differences in rumination (post) between the mean at the two groups for the benefit of the experimental group ,finally the researcher hasarrived at a number of recommendatis and suggestions. | ||
| 653 | |a التحصيل الدراسي |a التفكير التأملي |a التعلم المستند |a طرق التدريس | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |l 006 |m ع6 |o 1151 |s مجلة كلية التربية |t Journal of Faculty of Education |v 016 |x 1812-0380 | ||
| 856 | |u 1151-016-006-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 826931 |d 826931 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في التحصيل وتنمية مهارات التفكير المحورية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم العامة
بواسطة: إبراهيم، فاضل خليل منشور: (2020) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل الجغرافيا السياسية وتنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
بواسطة: سليم، إبراهيم عبدالله محمد منشور: (2016) -
فاعلية استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس مادة الكيمياء في التحصيل والتفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الخامس العلمي في العراق
بواسطة: الداهري، عصام حبيب حسن منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى جانبي الدماغ في تحصيل طالبات الصف الخامس علمي في مادة الرياضيات
بواسطة: فارس، إلهام جبار منشور: (2016) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التفكير التأملي وعادات الاستذكار في الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: جاد الحق، نهلة عبدالمعطي الصادق منشور: (2016)
