ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقة بين ال...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقة بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية والرجاء وفعالية الذات للتعلم والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Structural Model of the Relationship between Big Five Personality Factors, Hope, Self-Efficacy for Learning and Achievement among Faculty of Education Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حلمي، أمنية حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Helmy, Omnia Hassan Mohamed
المجلد/العدد: ع89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 69 - 123
DOI: 10.12816/0042171
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827863
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم | فعالية الذات | التحصيل الدراسي | العوامل الخمسة الكبرى للشخصية | كلية التربية | جامعة بنها
كلمات المؤلف المفتاحية:
العوامل الخمسة الكبرى للشخصية | Big Five Personality Factors | فعالية الذات للتعلم التحصيل الدراسي | Self-efficacy for Learning | Achievement | الرجاء | Hope
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

212

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التوصل إلى نموذج بنائي يحكم مسار العلاقات بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية والرجاء وفعالية الذات للتعلم والتحصيل الدراسي، وذلك لدى عينة من (٣٠٧) طالب وطالبه من الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة بنها للعام الجامعي 2016/2017، متوسط أعمارهم (20.4) سنة بانحراف معياري (0.87)، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (إعداد: Costa& McCrae. 1992) (تعريب: بدر الأنصاري، ١٩٩٧)، ومقياس الرجاء (إعداد الباحثة، 2016)، ومقياس فعالية الذات للتعلم (إعداد: 2007 Zimmerman & Kitsantas.) (ترجمة الباحثة)، تم استخدام أسلوب تحليل المسار الموجود ببرنامج لينررل 8.8 (Liseral 8.8)، وتم التوصل إلى نموذج بنائي سببي يفسر العلاقة بين متغيرات الدراسة.

The present study aimed at designing a structural model for controlling the relationships between big five personality traits, hope, self-efficacy for learning and achievement. The final sample consisted of (307) male and female third-year students in the Faculty of Education, Benha University, during the university year 2016-2017, with average age (20.4) years. The study tools were: Big-five personality traits scale, developed by Costa and McCrae in 1992, translated into Arabic by Badr Al-Ansary in 1997, Hope scale (developed by the present study author, 2016), self-efficacy for learning scale (Zimmerman & Kitsantas, 2007) translated into Arabic by the present study author. The Path Analysis Technique included in Liseral software, version 8.8 was used. The study concluded with a causal structural model for interpreting the relationship between study variables The present study aimed at designing a structural model for controlling the relationships between big five personality traits, hope, self-efficacy for learning and achievement. The final sample consisted of (307) male and female third-year students in the Faculty of Education, Benha University, during the university year 2016-2017, with average age (20.4) years. The study tools were: Big-five personality traits scale, developed by Costa and McCrae in 1992, translated into Arabic by Badr Al-Ansary in 1997, Hope scale (developed by the present study author, 2016), self-efficacy for learning scale (Zimmerman & Kitsantas, 2007) translated into Arabic by the present study author. The Path Analysis Technique included in Liseral software, version 8.8 was used. The study concluded with a causal structural model for interpreting the relationship between study variables
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.