استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات استخدام القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، كريستين زاهر حنا (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع194 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 220 - 254 |
| رقم MD: | 833941 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
372
| المستخلص: |
هدف البحث إلى عرض" استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات استخدام القواعد النحوية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية". واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من(52) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الغرفة التجارية الإعدادية بنين عام 2016-2017م الفصل الدراسي الأول. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبانة للتعرف على آراء أفراد عينة البحث، وقائمة مهارات استخدام القواعد النحوية، وقائمة خطوات وإجراءات الاستراتيجية المقترحة، اختبار استخدام القواعد النحوية. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: تحديد مهارات استخدام القواعد النحوية المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. ثانياً: تحديد أسس بناء استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ، لتنمية مهارات استخدام القواعد النحوية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي. ثالثاً: تحديد خطوات وإجراءات الاستراتيجية القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات استخدام القواعد النحوية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي. رابعاً: تحديد مكونات الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات استخدام القواعد النحوية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي وبناء دليل المعلم. خامسا: قياس فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات استخدام القواعد النحوية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي. سادساً: نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. سابعاً: مهارات استخدام القواعد النحوية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن نظرية التعلم المستند إلى الدماغ نظرية تعلم تتضمن تصميماً لبيئة تعلم نشطة، وغنية بالخبرات المتنوعة والمناسبة للمتعلمين. وأوصي البحث بضرورة تبني المعلمين نظريات تعلم تهتم بالدماغ ووظائفه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي لتنمية مهارات التحدث المكثف والكتابة الروائية الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية مزودجي اللغة
بواسطة: حنا، كريستين زاهر منشور: (2023) -
فاعلية استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تعديل الصوتيات البديلة للمفاهيم العلمية وتنمية مهارات الأمان المعملي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: يوسف، السعدي الغول السعدي منشور: (2013) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المفاهيم البلاغية لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية
بواسطة: عبدالهادي، محمد عزازي علي منشور: (2022) -
استراتيجيات مقترحة قائمة على الاعتقاد الذهني للطالب "Mindset" لعلاج التصورات البديلة للمفاهيم النحوية والإملائية في المرحلة الثانوية
بواسطة: حنا، كريستين زاهر منشور: (2022) -
برنامج مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس كتاب القراءة ذي الموضوع الواحد لتنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: حرحش، صفوت توفيق هنداوي منشور: (2020)
