| LEADER |
04244nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1590441 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2017.81641
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حنا، سحر مكرم بشير
|q Hanna, Sahar Makram Bashir
|e مؤلف
|9 449028
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Advanced Organizers in Teaching Geometry on Developing Systemic Thinking Among Preparatory Second Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر المنظمات المتقدمة في تدريس الهندسة على تنمية التفكير المنظومي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 272 - 288
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر المنظمات المتقدمة في تدريس الهندسة على تنمية التفكير المنظومى لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (30) طالباً. وتناولت الدراسة عدة محاور، وهم: المحور الأول: المنظمات المتقدمة وتعليم الهندسة، وفيه عدة نقاط، وهم: أولاً: ما هية المنظمات المتقدمة، ثانياً: سمات المنظمات المتقدمة، ثالثاً: مبادئ المنظمات المتقدمة، رابعاً: المنظمات المتقدمة والتعلم ذي المعنى، خامساً: المعنى البيولوجي للتعلم ذي المعنى، سادساً: المعنى النفسي للتعلم ذي المعنى، سابعاً: شروط حدوث التعلم ذي المعنى، ثامناً: أهمية التعلم ذي المعنى، تاسعاً: أنواع المنظمات المتقدمة. المحور الثاني: التفكير المنظومى، وتضمن هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: ما هية التفكير المنظومى، ثانياً: خصائص التفكير المنظومى، ثالثاً: أهداف التفكير المنظومى، رابعاً: أهمية التفكير المنظومى. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج، ومنها: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير المنظومى، وأن حجم التأثير كان كبيراً في جميع مهارات التفكير المنظومى. وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية حول استخدام المنظمات المتقدمة في تعليم الرياضيات، والاستعانة بجهود المشرفين التربويين في التدريس بالمنظمات المتقدمة. واقترحت الدراسة عدداً من البحوث، ومنها: أثر المنظمات المتقدمة على المفاهيم والمهارات الهندسية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، استخدام المنظمات المتقدمة لعلاج الضعف في تحصيل الهندسة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المنظمات المتقدمة
|a مهارات التفكير المنظومى
|a تدريس الهندسة
|a الصف الثانى الإعدادى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 006
|m مج20, ع6
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 020
|x 2090-0562
|
| 700 |
|
|
|a سيفين، عماد شوقي ملقي
|g Sefen, Emad Showky Malky
|q Sifin, Emad Shawqi Mulqi
|e مشرف
|9 243813
|
| 700 |
|
|
|a بشاي، زكريا جابر حناوي
|g Beshay, Zakaria Jaber Hennawi
|q Beshay, Zakaria Jaber Hennawi
|e مشرف
|9 190143
|
| 856 |
|
|
|u 0202-020-006-005.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81641.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 834646
|d 834646
|
