| LEADER |
04319nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1591912 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2017.91749
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 66840
|a ابو نيان، إبراهيم بن سعد
|e مؤلف
|q Abu Nian, Ibrahim Bin Saad
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التصحيح الذاتي على أداء تلميذات الصف الرابع الابتدائي اللاتي لديهن صعوبات تعلم في الإملاء، وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Self-Correction Strategy on the Performance of 4th Grade Female Students with Learning Disabilities in Spelling, and its Relationship to the Academic Self-Concept
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 30 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التصحيح الذاتي على أداء التلميذات اللاتي لديهن صعوبات تعلم في الإملاء بالصف الرابع الابتدائي، وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي. وبلغت عينة الدراسة 30 تلميذة من الملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض. وطبقت الكلمات الإملائية على 15 تلميذة لديهن صعوبات تعلم في الإملاء ويمثلن المجموعة التجريبية. كما قيس مفهوم الذات الأكاديمي باستخدام مقياس " نظرتي لنفسي كمتعلم" لدى جميع العينة. وقد تبين من النتائج وجود فروق دالة احصائيا عند مستوي 0.001 بين متوسطات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على اختبار الأداء المستخدم لصالح المجموعة التجريبية. وبالمقابل لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين درجات كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي المستخدم لدى العينة التجريبية والضابطة. وهذه النتائج تشير إلى تحسن أداء أفراد المجموعة التجريبية من التلميذات اللاتي لديهن صعوبات تعلم في مادة الإملاء. وأوصت الدراسة بتدريب التلميذات الاستراتيجيات المعرفية.
|
| 520 |
|
|
|b This study investigated the impact of self-correction strategy on the achievement of 4th grade female students with learning disabilities in spelling, and its relationship to the academic self-concept. The participants were (30) 4th grade female students who were enrolled in the learning disabilities program in Riyadh city. The subjects were divided equally into experimental and control groups. Pretest - Posttest Deign method was used for both measuring students’ performance and academic self-concept. The results indicated statistical significant differences at 0,001 between the means of the experimental group pertaining to spelling performance, but no statistical differences on the academic self-concept.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية التصحيح الذاتي
|a صعوبات التعلم
|a الذات الأكاديمي
|a الصف الرابع الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التصحيح الذاتي
|a صعوبات التعلم في الاملاء
|a التعلم الفاعل
|b Self-Correction Strategies
|b Learning Disabilities in Spelling
|b Effective Learning
|
| 700 |
|
|
|a الصالح، نهى بنت محمد أحمد
|g Alsaleh, Noha bint Mohammed Ahmed
|e م. مشارك
|9 449519
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 020
|m مج5, ع20
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 005
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91749.html
|u 1235-005-020-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 835951
|d 835951
|
