| LEADER |
04390nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1596985 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-047-040
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 451889
|a Dib, Naouel
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Investigating the Effectiveness of Cognitive Vocabulary Strategy Instruction in Raising Learners’ Metacognitive Awareness for Long-Term Mass Lexis Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2017
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This paper reports on a study that investigates the role of learning vocabulary and the importance of intentionally instructing learners the techniques of vocabulary learning strategies. This study aimed at implementing a framework of Vocabulary Learning Strategies to enhance learners’ Metacognitive awareness resulting in maximizing their lexis repertoire. It investigates a causal relationship between the direct instruction of VLS and its impact on improving learners Metacognitive strategies towards; learning and retaining vocabulary. It is between the first variable; teaching learners how to learn vocabulary (through the means of Vocabulary Learning Strategies); in other words, the effect of Metacognitive strategy training and the impact of this instruction the second variable- on raising their Metacognitive awareness to become autonomous and maximize their vocabulary repertoire; leading to the development of lexical knowledge and retention. Our field work consists of a questionnaire designed in accordance and in reliance with Schmidtt’s inventory of Vocabulary Learning Strategies. After gathering preliminary data from questionnaire analysis; a test is designed to serve the aim of spotting the VLS frequency use, and sum of strategies displayed. The test guides the construction of a step by step procedure to teach more elaborate strategies and enable learners become autonomous.
|
| 520 |
|
|
|a هذه الورقة عبارة عن تقرير حول دراسة تحقق في دور تعلم المفردات وأهمية تعليم تقنيات واستراتيجيات تعلم المفردات بطريقة متعمدة ومباشرة. تهدف هذه الدراسة إلى تنفيذ إطار استراتيجيات تعلم المفردات لتعزيز الوعي الذاتي للطلبة بهدف توسيع نطاق معرفتهم للمفردات. إنها تحقق في وجود علاقة سببية بين التعليم المباشر من VLS وأثره على تحسين الوعي الذاتي لاستراتيجيات تعلم المفردات لدى الطلبة. إنها بين المتغير الأول. تعليم الطلبة كيفية تعلم المفردات (من خلال طريقة متعمدة ومباشرة لتعليم استراتيجيات تعلم المفردات)؛ وبعبارة أخرى، فنحن نتكلم عن تأثير التدريب لتعليم إستراتيجية الوعي الذاتي بالمعرفة على الطلبة، أما المتغير الثاني فهو رفع وعيهم الذاتي ليصبحوا مستقلين بذاتهم وبالتالي يتوسع نطاق المفردات. مما يؤدي إلى تطوير المعرفة المعجمية والاحتفاظ لمدة أطول بهذه المفردات. في ما يخص العمل الميداني لقد صممنا التعلم المفردات. بعد جمع البيانات الأولية من تحليل الاستطلاع؛ تم تصميم اختبار لخدمة نفس الهدف في اكتشاف تردد وتفاوت استخدام VLS أما الاختبار هدفه بناء خطوة بعد خطوة لتعليم الاستراتيجيات بطريقة مفصلة أكثر وتمكين الطلبة بان يصبحوا مستقلين بذاتهم عند تعلم المفردات.
|
| 653 |
|
|
|a تعلم اللغة الإنجليزية
|
| 653 |
|
|
|a تعلم المفردات
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 040
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 047
|m ع47
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-047-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 840822
|d 840822
|
