استراتيجيات تعليم التفكير - الناقد والابتكاري - كأدوار معاصرة للمعلم
| المصدر: | المؤتمر الدولي الثالث: مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي |
|---|---|
| الناشر: | كلية التربية جامعة 6 أكتوبر بالتعاون مع رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | حواس، خضرة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hawwas, Khadrah |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | الجيزة |
| رقم المؤتمر: | 3 |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة 6 أكتوبر - كلية التربية ورابطة التربويين العرب والأكاديمة المهنية للمعلمين |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 237 - 253 |
| رقم MD: | 840942 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعلم | التفكير | التفكير الناقد | التفكير الابتكاري | أساليب تعليم التفكير
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
580
| LEADER | 02678nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1597113 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 217366 |a حواس، خضرة |g Hawwas, Khadrah |e مؤلف | ||
| 245 | |a استراتيجيات تعليم التفكير - الناقد والابتكاري - كأدوار معاصرة للمعلم | ||
| 260 | |b كلية التربية جامعة 6 أكتوبر بالتعاون مع رابطة التربويين العرب |c 2017 |g أبريل | ||
| 300 | |a 237 - 253 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات |b Conference Proceedings | ||
| 520 | |a تتمايز أساليب التدريس الحديثة عن القديمة من إنها أساليب تموضع المتعلم في قلب العملية التعليمية فقد نقلته من مجرد متلقي ومنفعل في الفعل التعليمي إلى فاعل نشط وباني ومنتج في العملية التعليمية، إذ أثبتت التجربة الإنسانية في التعليم أن سلبية المتعلم الذي كان يسعى إلى حمل المعرفة من اجل نقلها إلى أجيال قادمة إنها أهداف متمركزة حول ذاتها لا رؤية استشرافيه لها والمتعلم لا يثريها فهو ينقلها ويتمثلها ولا يطورها ويطبقها في أحسن وأرقى غاياتها. لكن الأساليب الحديثة في التدريس تنشد بناء مفكر وتعليم المتعلمين التفكير في كيفية التفكير لابتداع أنماط معرفية جديد متوالدة لا متمركزة حول ذاتها منتجة لا ناقلة لها. وستسعى هذه المداخلة إلى توضيح أساليب تدريس التفكير الناقد والإبداعي كأدوار حديثة للمعلم لبناء التفكير في الوقت الذي تحول فيه دور المعلم من ملقن إلى معلم تفكير. | ||
| 653 | |a إعداد المعلمين |a تعليم التفكير |a التفكير الناقد |a التفكير الإبتكاري | ||
| 692 | |a المعلم |a التفكير |a التفكير الناقد |a التفكير الابتكاري |a أساليب تعليم التفكير | ||
| 773 | |c 001 |d الجيزة |i جامعة 6 أكتوبر - كلية التربية ورابطة التربويين العرب والأكاديمة المهنية للمعلمين |l 000 |m مج2 |o 7429 |p 3 |s المؤتمر الدولي الثالث: مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي |v 002 | ||
| 856 | |u 7429-002-000-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 840942 |d 840942 | ||
عناصر مشابهة
-
تصميم برنامج تعليمي بطريقة القبعات الست للتفكير في إكتساب مهارات التصميم لطالبات العلوم الأسرية
بواسطة: النور، عجبت حسن الشيخ منشور: (2012) -
واقع التفكير الإبداعي في تدريس مادة الرياضيات وفق STEM من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: الدوسري، فاتن بنت علي منشور: (2019) -
أثر برنامج تدريبي مستند إلى عادات العقل في تنمية التفكير الابتكاري وفهم طبيعة المسعى العلمي والاتجاه نحو هذه العادات لدى الطلاب معلمي العلوم بجامعة أم القرى
بواسطة: المطرفي، غازي بن صلاح بن هليل منشور: (2019) -
أثر انموذج كارين في تنمية التفكير الابتكاري عند طلبة كلية التربية الأساسية
بواسطة: السندي، ناز بدرخان منشور: (2015) -
فاعلية توظيف برنامج الكورت في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى عينة من طالبات كلية التربية جامعة الدمام: دراسة شبه تجريبية
بواسطة: الحارثي، أمل بنت عبدالله بن محمد منشور: (2016)
