ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي قائم على الت...>الوصف

أثر برنامج تدريبي قائم على التفكير في تحسين مهارات توظيف الأسئلة الصفية لدى معلمي اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The effect of a training program based on developing the the skills of employing classroom questions of Arabic language teachers
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: قرعان، محمد عيد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدليمي، طه علي حسين حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع20
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 34 - 44
DOI: 10.12816/0043502
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 842868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الأسئلة الصفية | معلمو اللغة العربية | التدريب اللغوى | المهارات اللغوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | مهارات الأسئلة الصفية | التفكير | معلمو اللغة العربية | Training program | classroom questions skills | thinking | Arabic language teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر برنامج تدريبي قائم على التفكير في مهارات توظيف الأسئلة الصفية لمعلمي اللغة العربية. وتكونت عينة الدراسة من (16) معلماً ومعلمة، ممن يدرسون مادة اللغة العربية للصف العاشر الأساسي، اختيروا بالطريقة القصدية من مديرية تربية وتعليم منطقة الزرقاء الأولى، في الفصل الدراسي الثاني 2014-2015. وجرى تقسيمهم عشوائياً على مجمعتين، وتوصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تحسين مهارات الأسئلة لدى المعلمين، وأظهرت أنه لا يوجد أثر للتفاعل بين البرنامج والجنس في رفع مستوى مهارات توظيف الأسئلة لدى المعلمين يعزى للبرنامج.

The current study aims to measure the effect of a training program based on improving the skills of employing the classroom questions of the Arabic language teachers. Anyway, the sample consists of 16 teachers (male and female) who teach the tenth grade and they are chosen intentionally from schools of Zarqa Directorate/ 1 in the second semester 20142015-. In addition, the teachers have been divided randomly into two groups. Furthermore, the results of the current study show that the program is effective in improving asking questions skills to the teachers and they show that there is no effect of interaction between the program and gender in improving the level of employing questions’ skills to the teachers is due to the program.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.