| LEADER |
05000nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1599733 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-000-018-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 453190
|a ابن شعلال، عبدالوهاب
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Impact of Cognitive Beliefs on Self-Organizing Learning Strategies for University Students:
|b Field Study at The University of Tizi Ouzou, Constantine and The University Center in Aflou
|
| 245 |
|
|
|a أثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة :
|b دراسة ميدانية في كل من جامعة تيزي وزو، قسنطينة والمركز الجامعي بأفلو
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2017
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to examine the impact of cognitive beliefs on self- regulated learning strategies among university students; the study sample consisted of 500 students from the faculty of human and social sciences each of Tiziouzou University and the university centre of Aflou, and the students from the faculty of psychological and educational sciences of Constantine University. In order to achieve objectives of the study, we chose a descriptive method, we used two scales; the first measures of cognitive beliefs by (Wood & Kardash) translated and standardized by the researcher; the second measures self- regulated learning strategies that was developed by ( Pintrich & al), and translated by the researcher. The study results showed that: - There were significant predictors of student’s cognitive strategies through all the dimensions of cognitive beliefs (cognitive acquisition speed, cognitive structure, cognitive structure and modification, the characteristics of successful students, and the objective truth) - There were significant predictors of student’s meta-cognitive strategies through some dimensions of cognitive beliefs(cognitive acquisition speed, cognitive structure, and the objective truth) - There were significant predictors of human resource management strategies through all the dimensions of cognitive beliefs except (cognitive structure and modification dimension).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحة أثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة، تكونت عينة الدراسة من 500 طالب وطلبة من كلية والعلوم الاجتماعية والإنسانية بكل من جامعة تيزي وزو والمركز الجامعي بأفلو، وطلبة كلية العلوم النفسية والتربوية بجامعة قسنطينة، ولتحقيق أهداف الدراسة، قمنا باختيار المنهج الوصفي، استخدمنا مقياسين؛ الأول يقيس المعتقدات المعرفية من تصميم Wood & Kardash (تعريب وتقنين الباحث). أما الثاني يقيس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من إعداد: Pintrich & al (تعريب وتقنين الباحث). توصلنا إلى نتائج مفادها: يمكن التنبؤ باستراتيجيات المعرفية انطلاقا من بعض كل أبعاد المعتقدات المعرفية (سرعة اكتساب المعرفة، بنية المعرفية والتعديل، خصائص الطلبة الناجحين والحقيقة الموضوعية). يمكن التنبؤ باستراتيجيات ما وراء المعرفية انطلاقا من بعض أبعاد المعتقدات المعرفية (سرعة اكتساب المعرفة، بنية المعرفية والحقيقة الموضوعية). يمكن التنبؤ باستراتيجيات إدارة الموارد انطلاقا من كل أبعاد المعتقدات المعرفية باستثناء بعد (البنية المعرفية والتعديل). وخلص البحث إلى تقديم بعض التوصيات والاقتراحات.
|
| 653 |
|
|
|a المعتقدات المعرفية
|a استراتيجيات التعلم
|a التعلم الذاتى
|a طلاب الجامعات
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a المعتقدات المعرفية
|b Epistemological Beliefs
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
|b self- regulated learning strategies
|
| 692 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|b university students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 000
|x 1112-9263
|
| 856 |
|
|
|u 1192-000-018-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843561
|d 843561
|
