ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التل...>الوصف

الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التلكؤ الأكاديمي في التعلم ذاتي التنظيم والتحكم الذاتي لدى طلاب التربية الخاصة بجامعة الطائف‪‪

العنوان بلغة أخرى: Differences between High and Low Academic Procrastination In Self-Regulation Learning and Self-Control Among Special Education Students At Taif University
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، داليا خيري عبدالوهاب (مؤلف‪‪)
المجلد/العدد: مج4, ع6‪‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: حزيران‪‪
الصفحات: 203 - 239
DOI: 10.12816/0024286
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843734
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرتفعي التلكؤ الأكاديمي‪‪ | منخفضي التلكؤ الأكاديمي‪‪ | التعلم ذاتي التنظيم‪‪ | التحكم الذاتي‪‪ | جامعة الطائف‪‪
كلمات المؤلف المفتاحية:
مرتفعي التلكؤ الأكاديمي‪‪ | منخفضي التلكؤ الأكاديمي‪‪ | التعلم ذاتي التنظيم‪‪ | التحكم الذاتي‪‪ | high academic procrastination | low academic procrastination | self-regulation learning | self-control
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

283

حفظ في:
المستخلص: The research aimed to identify the relationship between level of academic procrastination and self-regulation learning and self-control, It also aimed to find differences between high and low academic procrastination in learning self-regulation and self-control among special education students at Taif University. Research group consisted of 240 students from special education department at Taif University. The researcher academic procrastination learning scale, self-regulating scale and self-control scale. The results revealed that there is a negative relationship between some dimensions of academic procrastination and between dimensions of self-regulation learning, It also found a negative relationship between some dimensions of academic procrastination and some of the dimensions of self-control, While there is a positive and significant relationship between the dimensions of self-regulating learning and dimensions of self-control, It also found significant differences between low and high academic procrastination students in cognitive dimension, metacognition dimension, the motivational dimension, the environmental dimension and the total score of self-regulating learning for students low academic procrastination, Also found significant differences between low and high academic procrastination students in seeing positive self-selectivity, self-resistance to frustration, self-induction, individual self-awareness, positive evaluation to the self and the total score of self-control for low academic procrastination students.

هدف البحث إلي التعرف علي العلاقة بين التكلؤ الأكاديمي والتعلم ذاتي التنظيم والتحكم الذاتي، كما هدف إلي معرفة الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التلكؤ الاكاديمي في التعلم ذاتي التنظيم والتحكم الذاتي لدي طلاب التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الطائف، وتكونت عينة البحث من (240) طالبا من قسم التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الطائف، واستخدمت الباحثة مقياس التكلؤ الاكاديمي ومقياس التعلم ذاتي التنظيم ومقياس التحكم الذاتي، وتوصلت النتائج إلي وجود علاقة سالبة بين بعض أبعاد التكلؤ الاكاديمي وبين أبعاد التعلم ذاتي التنظيم، كما وجدت علاقة سالبة بين بعض أبعاد التلكؤ الاكاديمي وبعض أبعاد التحكم الذاتي، بينما وجدت علاقة موجبة ودالة بين أبعاد التعلم ذاتي التنظيم وأبعاد التحكم الذاتي، كما وجدت فروق دالة بين الطلاب منخفضي ومرتفعي التكلؤ الاكاديمي في البعد المعرفي وبعد ما وراء المعرفة والبعد الدافعي والبعد البيئي والدرجة الكلية للتعلم ذاتي التنظيم لصالح الطلاب منخفضي التكلؤ الاكاديمي، كذلك وجدت فروق دالة بين الطلاب منخفضي ومرتفعي التكلؤ الاكاديمي في رؤية الذات الإيجابية الانتقائية ومقاومة الذات للإحباط والحث الذاتي والوعي الذاتي للفرد والتقويم الإيجابي للذات والدرجة الكلية للتحكم الذاتي لصالح الطلاب منخفضي التكلؤ الأكاديمي.‪‪
ISSN: 2226-2717
البحث عن مساعدة: 765930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.