| LEADER |
05020nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1600234 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0036402
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 330425
|a هوساوي، علي بن محمد بكر
|g Hawsawi, Ali Mohamad Baker
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a جودة البرامج التربوية الفردية لذوي الإعاقة الفكرية في معاهد وبرامج التربية الفكرية بحسب معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC)
|
| 246 |
|
|
|a The Quality of Individual Educational Programs For People With Intellectual Disability In Institutions and Programs of Intellectual Education According To The Council of Exceptional Children Standards ( Cec )
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2015
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 79
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to evaluate the individual educational programs for people with intellectual disability in the light of the Council of exceptional children standards, through recognition of its commitment to educational planning standards, and identification the differences between the institutes and programs standards of intellectual education and the Council of exceptional children standards for educational planning. The descriptive analytical method was used in this study to verify, and the sample study included (17) individual educational programs that prepared in Riyadh`s institutes and programs of intellectual education. The researcher used the form to analyze data of individual educational programs. The study concluded its proper commitment of individual educational programs that prepared in institutes and programs of intellectual education in four standards of the Council of exceptional children for educational planning, and its incorrect commitment to four standards, as well as the lack of twelve standards. The general arithmetic average amount (1.67) clarified that the standard data are generally incorrect. Finally, the researcher presented a number of recommendations in the framework of the study results in order to enhance the quality of individual educational programs.
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة إلى تقويم البرامج التربوية الفردية لذوي الإعاقة الفكرية في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين للتخطيط التربوي من خلال التعرف على مدى التزامها بها، والتعرف على الاختلافات بين معايير معاهد وبرامج التربية الفكرية ومعايير مجلس الأطفال غير العاديين للتخطيط التربوي. وللتحقق من ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وشملت عينة الدراسة (17) برنامجا تربويا فرديا معدا في معاهد وبرامج التربية الفكرية في مدينة الرياض، واستخدام الباحثان استمارة لتحليل بيانات البرامج التربوية الفردية. وقد خلصت الدراسة إلى التزام البرامج التربوية الفردية المعدة في معاهد وبرامج التربية الفكرية بأربعة معايير من معايير مجلس الأطفال غير العاديين للتخطيط التربوي بشكل صحيح، والتزامها أيضا بأربعة معايير أخري ولكن بشكل خاطئ، بالإضافة إلى افتقارها إلى اثني عشر معيارا، ويتضح من المتوسط الحسابي العام والبالغ (1.67) أن بيانات المعايير بشكل عام غير صحيحة، وأخيرا طرح الباحثان عددا من التوصيات في إطار ما توصلت إليه نتائج الدراسة بهدف تعزيز جودة البرامج التربوية الفردية.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج التربوى الفردى
|a الجودة فى التعليم
|a ذوي الإعاقة الفكرية
|a برامج التربية الفكرية
|a معايير مجلس الأطفال غير العاديين
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التربوى الفردى
|a الجودة فى التعليم
|a ذوي الإعاقة الفكرية
|b individual educational programs
|b Council of exceptional children standards
|b intellectual disability
|
| 700 |
|
|
|9 453366
|a العريفي، شهد ناصر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 012
|m مج4, ع12
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 004
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-004-012-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844022
|d 844022
|
