| LEADER |
04127nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1600453 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 453506
|a حسن، أمینة أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلیة التعلم المدمج القائم على المشكلات والأسلوب المعرفي في تنمیة مهارات صیانة الكمبیوتر لدى طلاب تكنولوجیا التعلیم
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2016
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 303 - 333
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى قياس أثر فاعلية التعلم المدمج القائم على المشكلات والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات صيانة الكمبيوتر لدي طلاب تكنولوجيا التعليم". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم شعبة معلم حاسب آلي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار تحصيلي في مقرر صيانة الكمبيوتر يهدف إلى قياس الجوانب المعرفية المتضمنة في الأهداف التعليمية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب المهارية المرتبطة بصيانة الكمبيوتر، واختبار الاشكال المتضمنة " الصور المتجمعة" لقياس الأسلوب المعرفي. وتناول البحث عدة محاور وهم: المحور الأول: التعلم المدمج، وتناول هذا المحور نقطتين وهما: أولاً: خصائص التعلم المدمج، ثانياً: مميزات التعلم المدمج. المحور الثاني: التعلم القائم على المشكلات، وتناول هذا المحور عدة نقاط وهم: أولاً: عناصر التعلم القائم على المشكلات، ثانياً: أهمية التعلم القائم على المشكلات، ثالثاً: أسس بناء التعلم القائم على المشكلات. المحور الثالث: الأسلوب المعرفي، واشتمل هذا المحور على نقطتين وهما: أولاً: خصائص الأسلوب المعرفي، ثانياً: تصنيف الأسلوب المعرفي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن تصميم بيئة التعلم المدمج القائم على المشكلات أتاح تقسيم المحتوي، والتعامل معه بشكل قطع منفصلة، واحتوائه على الأداءات السلوكية المتتابعة خطوة بخطوة وعرضه بشكل حتى يصل الطالب إلي الأداء النهائي المتكامل. وأوصي البحث بضرورة تدريب المعلمين على توظيف بيئة التعلم المدمج القائم على المشكلات في تعليم المقررات التعليمية المختلفة بقسم تكنولوجيا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a الأساليب المعرفية
|a طرق التدريس
|a الاستراتيجيات التربوية
|a صیانة الكمبیوتر
|a طلاب تكنولوجیا التعلیم
|
| 700 |
|
|
|a أبو شادي، غادة إبراهيم محمد
|g Abo Shadi, Ghada Ibrahim Mohamed
|e م. مشارك
|9 453510
|
| 700 |
|
|
|9 453508
|a شعبان، حمدى إسماعیل
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 453509
|a فرحات، عبیر حسین عوني
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 027
|m ع27
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-027-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844281
|d 844281
|
