| LEADER |
04507nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1600609 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليل، أمل شعبان أحمد
|g Ahmed, Aml Shaaban
|e مؤلف
|9 453610
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نمط عرض القصة الرقمية "اللوحات القصصية - مقطوعات الفيديو" على تنمية الإدراك الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بفصول الدمج
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط عرض القصة الرقمية (اللوحات القصصية-مقطوعات الفيديو) على تنمية الإدراك الاجتماعي الإيجابي لدي تلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بفصول الدمج. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 40 تلميذ من تلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين مع العاديين بمدرسة خالد بن الوليد الابتدائية، ومدرسة جمال عبد الناصر الابتدائية بمحافظة القاهرة. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة بالأبعاد السلوكية اللازم تنميتها لتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وبطاقة تقدير سلوك لتقدير مدي تنمية الاجتماعي الإيجابي لتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، مقياس السلوك المصور للتعرف على مدي وعي التلاميذ بالسلوكيات الاجتماعي المقبولة. واستند الإطار النظري للدراسة على عدة عناصر هي، الدمج، أشكال الدمج، الدمج المكاني والاجتماعي، متطلبات عملية الدمج، الإعاقة العقلية، تصنيف الإعاقة العقلية، الخصائص الاجتماعية للمعاقين عقليا، تنمية الإدراك الاجتماعي الإيجابي، أنماط عرض القصص الرقمية وكيفية توظيفها، أهمية القصة الرقمية، مواصفات القصة الرقمية، أنماط عرض القصص الرقمية، برمجيات تصميم وتطوير القصة الرقمية، توظيف القصة الرقمية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات مقياس السلوك المصور نتيجة الاختلاف في أسلوب عرض القصة الرقمية، حيث تبين أن المتوسط الأعلى جاء لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لمقطوعات الفيديو، حيث جاء متوسط التقدير الخاص بهذه المجموعة (181.83) أما المجموعة التي تعرضت للوحات القصصية فقد جاء متوسط تقديرها (167.83). وأوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة استخدام القصص الرقمية بالمراحل التعليمية المختلفة، وتدريب أعضاء هيئة التدريب ومعلمي التربية الخاصة على كيفية إنتاج القصص الرقمية من خلال البرامج سهلة الاستخدام الخاصة بذلك، وضرورة تصميم مستودع وقمي يحتوي على مجموعة من القصص الرقمية والتي تخدم مراحل تعليمية مختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الإدراك الاجتماعي
|a المهارات الاجتماعية
|a الاعاقة العقلية
|a الطلاب المعاقين عقليا
|a فصول الدمج
|a العرض الرقمى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 031
|m ع31
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-031-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844428
|d 844428
|
