ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر التدريس باستخدام الخرائط ا...>مارك

اثر التدريس باستخدام الخرائط المفاهيمية على تحصيل طلبة الصف الثامن الاساسي لقواعد اللغة العربية في الاردن

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: مقابلة، نصر محمد خليفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maqableh, Nasr Muhammad Khalifa
مؤلفين آخرين: الفلاحات، غصايب محمد مطلق (م. مشارك)
المجلد/العدد: س26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 559 - 590
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 85105
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الاساسي | التدريس | خرائط المفاهيم | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس الاساسية | التعليم المتوسط | اللغة العربية | النحو | الاردن | علم نفس الفروق | الاساليب الاحصائية | الجوانب الاجتماعية | التدريب المهني
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04315nam a22002177a 4500
001 0391119
044 |b سوريا 
100 |a مقابلة، نصر محمد خليفة  |g Maqableh, Nasr Muhammad Khalifa  |e مؤلف  |9 318391 
245 |a اثر التدريس باستخدام الخرائط المفاهيمية على تحصيل طلبة الصف الثامن الاساسي لقواعد اللغة العربية في الاردن 
260 |b جامعة دمشق  |c 2010 
300 |a 559 - 590 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة قواعد اللغة العربية مقارنة بالطريقة الاعتيادية من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a=0.05) في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في قواعد اللغة العربية تعزى لطريقة التدريس، والنوع الاجتماعي، والتفاعل بين متغيري النوع الاجتماعي وطريقة التدريس؟ وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء البتراء للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2004/2005 م وعددهم ( 574) طالبا، وتكونت عينة الدراسة من ( 123 ) طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين، الأولى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، وتكونت من شعبتين، والأخرى تجريبية مكونه من شعبتين درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم. \ استخدمت الدراسة أداتين؛ الأولى: مادة تعليمية منظمة باستخدام الخرائط المفاهيمية، والثانية: اختبار تحصيلي تكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وتم التأكد من صدق الاختبار، والخرائط المفاهيمية، بعرضهما على محكمين مختصين. وقد حسب معامل ثبات الاختبار من خلال معادلة كودرريشادسون (Kr 20) الذي بلغ (0.89) وقد استخدمت الدراسة تحليل التباين الثنائي (Two-way ANOVA) للكشف عن دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد العينة علي الاختبار، وقد ظهرت النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a=0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) تعزي للنوع الاجتماعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a=0.05) تعزي للتفاعل بين النوع الاجتماعي والطريقة. 
555 |a 755086  |a 726746  |a 700339  |a 638391  |a 671930  |a 755174  |a 819161  |a 762911 
653 |a التعليم الاساسي  |a التدريس  |a خرائط المفاهيم  |a طرق التدريس  |a التحصيل الدراسي  |a طلاب المدارس الاساسية   |a التعليم المتوسط  |a اللغة العربية   |a النحو  |a الاردن  |a علم نفس الفروق  |a الاساليب الاحصائية  |a الجوانب الاجتماعية  |a التدريب المهني 
700 |9 154426  |a الفلاحات، غصايب محمد مطلق  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 014  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 004  |m س26, ع4  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 026  |x 2789-6390 
856 |u 0139-026-004-014.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 85105  |d 85105 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.