ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









مدى فاعلية برنامج تدريبى قائم على التعلم النشط فى اكتساب الطلبة الاتجاهات نحو مادة القرآن الكريم وتحسين تحصيلهم الدراسى

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: الحسيني، ذياب صالح ذياب (مؤلف)
المجلد/العدد: س17, ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 25
DOI: 10.12816/0031758
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
LEADER 03441nam a22002177a 4500
001 1606309
024 |3 10.12816/0031758 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الحسيني، ذياب صالح ذياب  |q Alhusseini, Dhiab Saleh Dhiab  |e مؤلف  |9 96767 
245 |a مدى فاعلية برنامج تدريبى قائم على التعلم النشط فى اكتساب الطلبة الاتجاهات نحو مادة القرآن الكريم وتحسين تحصيلهم الدراسى 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2016  |g يوليو 
300 |a 1 - 25 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبى قائم على التعلم النشط في اكتساب الطلبة الاتجاهات نحو مادة القرآن الكريم وتحسين تحصيلهم الدراسى. وتكونت مجموعة الدراسة من 40 طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر في دولة الكويت. وتمثلت أدوات الدراسة في البرنامج التدريبي القائم على التعلم النشط، مقياس الاتجاهات، واختبار التحصيل الدراسى. واشتملت الدراسة على عدة فصول، أشار الفصل الأول إلى: مدخل الدراسة. وكشف الفصل الثانى عن: الإطار النظرى والدراسات السابقة. واستعرض الفصل الثالث: الطريقة والإجراءات. وتطرقا الفصلين الرابع والخامس إلى: نتائج الدراسة، وتوصياتها. وختاما تم تطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية0.05 بين متوسطات اتجاه طلبة الصف العاشر نحو مادة القرآن تعزى لاستراتيجية التدريس (التعلم النشط، والطريقة الاعتيادية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية 0.05 بين متوسطات تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة القرآن تعزى لاستراتيجية التدريس (التعلم النشط، والطريقة الاعتيادية). وأوصت الدراسة بضرورة عمل المشاغل والدورات التدريبية للمعلمين والمعلمات لتدريبهم على استراتيجيات التعلم النشط واستراتيجيات التدريس الحديثة الأخرى، وبضرورة حث المعلمين على زيادة مشاركة الطلبة في العملية التعلمية. كما أوصت الدراسة بضرورة زيادة التفاعل الصفي بما ينمى التعلم النشط في بيئة صفية نشطة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a البرامج التدريبية  |a التعلم النشط  |a تدريس القرآن الكريم  |a التحصيل الدراسى  |a طرق التدريس 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |l 055  |m س17, ع55  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 017  |x 1110-4406 
856 |u 0137-017-055-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 851054  |d 851054 

عناصر مشابهة