ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخبرات العالمية فى مجال التنم...>الوصف

الخبرات العالمية فى مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية وإمكانية الاستفادة منها بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: القحطانى، ريم محمد سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: س16, ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 41
DOI: 10.12816/0031791
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادات التربوية | التنمية المهنية | التطوير التربوى | الادارة المدرسية | الأداء الوظيفى | وزارة التربية والتعليم | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

397

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على الخبرات العالمية في مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية وإمكانية الاستفادة منها بوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية. استخدم البحث المنهج الوصفي. واشتملت هيكلة البحث على ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول قدم خبرة الولايات المتحدة الأمريكية، وقسم هذا المحور إلى ثلاثة مطالب، وهما: المطلب الأول: نشأة التنمية المهنية للقيادات التربوية، والمطلب الثاني: ملامح التنمية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم في أمريكا، والمطلب الثالث: الجهات المعاونة لتحقيق التنمية المهنية في أمريكا. ثم انتقل في المحور الثانى إلى التعرف على خبرة إنجلترا في مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية، وقسم هذا المحور إلى خمسة مطالب، وهما: المطلب الأول: نشأة التنمية للقيادات التربوية بإنجلترا، والمطلب الثاني: ملامح التنمية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم في إنجلترا، والمطلب الثالث: أساليب التنمية المهنية بإنجلترا، والمطلب الرابع: الجهات المعاونة لوزارة التعليم بإنجلترا لتحقيق للتنمية المهنية، والمطلب الخامس: البرامج الداعمة للتنمية المهنية. والمحور الثالث تضمن خبرة الكومنولث الأسترالي في مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية، وقسم هذا المحور إلى أربعة مطالب، وهما: المطلب الأول: نشأة التنمية المهنية للقيادات التربوية بأستراليا، والمطلب الثاني: ملامح التنمية المهنية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم الأسترالية، والمطلب الثالث: أشكال وأساليب التنمية المهنية بأستراليا، والمطلب الرابع: الجهات المعاونة للوزارة لتحقيق للتنمية المهنية بأستراليا. واختتم البحث بإيضاح أن التنمية المهنية للقيادات التربوية في الدول الثلاث انطلقت من الحرم الجامعي، على خلاف ما هو قائم في المملكة العربية السعودية، حيث تنفصل وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية عن وزارة التعليم العالي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-4406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.