ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







يجب تسجيل الدخول أولا

الخبرات العالمية فى مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية وإمكانية الاستفادة منها بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: القحطانى، ريم محمد سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: س16, ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 41
DOI: 10.12816/0031791
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

397

حفظ في:
LEADER 04274nam a22002177a 4500
001 1606538
024 |3  10.12816/0031791 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 457563  |a القحطانى، ريم محمد سعد  |e مؤلف 
245 |a الخبرات العالمية فى مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية وإمكانية الاستفادة منها بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2015  |g يوليو 
300 |a 1 - 41 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على الخبرات العالمية في مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية وإمكانية الاستفادة منها بوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية. استخدم البحث المنهج الوصفي. واشتملت هيكلة البحث على ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول قدم خبرة الولايات المتحدة الأمريكية، وقسم هذا المحور إلى ثلاثة مطالب، وهما: المطلب الأول: نشأة التنمية المهنية للقيادات التربوية، والمطلب الثاني: ملامح التنمية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم في أمريكا، والمطلب الثالث: الجهات المعاونة لتحقيق التنمية المهنية في أمريكا. ثم انتقل في المحور الثانى إلى التعرف على خبرة إنجلترا في مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية، وقسم هذا المحور إلى خمسة مطالب، وهما: المطلب الأول: نشأة التنمية للقيادات التربوية بإنجلترا، والمطلب الثاني: ملامح التنمية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم في إنجلترا، والمطلب الثالث: أساليب التنمية المهنية بإنجلترا، والمطلب الرابع: الجهات المعاونة لوزارة التعليم بإنجلترا لتحقيق للتنمية المهنية، والمطلب الخامس: البرامج الداعمة للتنمية المهنية. والمحور الثالث تضمن خبرة الكومنولث الأسترالي في مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية، وقسم هذا المحور إلى أربعة مطالب، وهما: المطلب الأول: نشأة التنمية المهنية للقيادات التربوية بأستراليا، والمطلب الثاني: ملامح التنمية المهنية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم الأسترالية، والمطلب الثالث: أشكال وأساليب التنمية المهنية بأستراليا، والمطلب الرابع: الجهات المعاونة للوزارة لتحقيق للتنمية المهنية بأستراليا. واختتم البحث بإيضاح أن التنمية المهنية للقيادات التربوية في الدول الثلاث انطلقت من الحرم الجامعي، على خلاف ما هو قائم في المملكة العربية السعودية، حيث تنفصل وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية عن وزارة التعليم العالي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a القيادات التربوية  |a التنمية المهنية  |a التطوير التربوى  |a الادارة المدرسية  |a الأداء الوظيفى  |a وزارة التربية والتعليم  |a السعودية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |l 051  |m س16, ع51  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 016  |x 1110-4406 
856 |u 0137-016-051-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 851295  |d 851295