| LEADER |
04499nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1478541 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 460518
|a البطاينة، عبدالرحيم علي عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونياً في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في المفاهيم الفيزيائية وفي اتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching Physics Using Whitlly Constructive Learning Model Electronically Supported on the Achievements in Physics Concepts of Ninth Graders and Their Attitudes Towards it
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0154
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونيا في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفيزيائية وفي اتجاهاتهم نحوها، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تمثل أفراد الدراسة بشعبتين من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة ناطفة الأساسية للبنين الفصل الدراسي الثاني لعام 2013/ 2014م، وبلغ حجمها (62) طالباً في مجموعتين، تجريبية درست وحدة الحرارة والاتزان الحراري باستخدام نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونياً وتضم (30) طالباً، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية باستخدام البرنامج الاعتيادي، وتضم (32) طالباً، وتم تعيين الشعبتين عشوائياً. كما أعد الباحث اختباراً تحصيلياً في المفاهيم الفيزيائية الواردة في وحدة الحرارة والاتزان الحراري، واستخدم مقياس الاتجاهات نحو المفاهيم الفيزيائية بعد تعديله بما يتناسب مع طبيعة الدراسة الحالية. وبعد التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة تم تطبيق الاختبار التحصيلي للمفاهيم الفيزيائية ومقياس الاتجاهات نحوها قبل بدء التجربة مباشرة وبعد الانتهاء منها. تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب المتعدد. أظهرت نتائج الدراسة تفوق طلاب المجموعة التجريبية على نظرائهم طلاب المجموعة الضابطة في التحصيل في المفاهيم الفيزيائية، وفي اتجاهاتهم نحوها، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتشجيع المعلمين على توظيف نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونياً في تدريس مبحث الفيزياء من أجل رفع مستويات تحصيل الطلبة في المفاهيم الفيزيائية وتنمية اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحوها.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس الفيزياء
|a المفاهيم الفيزيائية
|a التعلم البنائي
|a نموذج ويتلي
|
| 700 |
|
|
|a القادري، سليمان أحمد
|g Al Qadri, Sulieman Ahmed
|e مشرف
|9 155279
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0154-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 856179
|d 856179
|
