ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائ...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التدريس المصغر في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Suggested Training Programme Based on Micro Teaching in Developing Reflective Teaching Skills Among Prospective Teachers at Faculties of Education
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، عطية السيد عطية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو الخير، عصام محمد أحمد (م. مشارك), سليمان، علي محمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 223 - 284
DOI: 10.12816/SAEP.2015.56263
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 856355
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | طرق التدريس | مهارات التدريس | التدريس التأملي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المصغر | Micro-teaching | مهارات التدريس التأملي | Reflective Teaching Skills | البرنامج التدريبي | Training Programme
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

271

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التدريس المصغر في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى عينة من الطلاب المعلمين بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة الأزهر، تخصصات الجغرافيا واللغتين الإنجليزية والعربية، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد الأدوات التالية : قائمة بمهارات التدريس التأملي الواجب توافرها لدى الطلاب المعلمين، واختبار تحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات التدريس التأملي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس تقدير متدرج، كما تم إعداد مواد المعالجة التجريبية التالية : برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات التدريس التأملي، ودليلين أحدهما للمدرب والآخر للمشارك، وبلغت عينة الدراسة (120) طالبا، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واستغرقت تجربة الدراسة خمسة أسابيع، وتوصلت الدراسة إلى قائمة بمهارات التدريس التأملي الواجب توافرها لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين في المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات التدريس التأملي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين في المجموعتين التجريبية والضابطة، في مقياس التقدير المتدرج لمهارات التدريس التأملي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين في المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة في بطاقة ملاحظة الأداء في مهارات التدريس التأملي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

The current study sought to empirically probe the effectiveness of a suggested training programme based on micro-teaching in developing reflective teaching skills among a sample of prospective teachers of English, Arabic and Geography sections at the faculty of education, Al-Azhar University. The study made use of a number of instruments, among which are: a Reflective Thinking Skills Inventory, an Achievement Test, a Classroom Observation Form, and a Scoring Rubric. Furthermore, the study developed a training programme, and both a training and trainee manual as a treatment material. The sample of the current study comprised 120 students of the third year, divided into one experimental group and a control group. The experiment lasted for 5 weeks. The findings revealed that there were significant differences in the achievement test between the mean scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group. Moreover, there were significant differences in the teaching performance as measured by the classroom observation form and the scoring rubric between the mean scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group. The study concluded with a number of recommendations and suggested some further research areas
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.