تطوير ثلاث وحدات دراسية قائمة على منهج الخبرة في ضوء المعايير العالمية للطفولة المبكرة، وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل والنمو المعرفي لدى أطفال الروضة في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing Three Units Based on Experience-Curriculum in the light of the International Standards for Early Childhood and Measure its Effect on the Communication Skills and Cognitive Growth of Kindergarten Children in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخليلي، هيفاء نعيم عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكخن، أمين بدر علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 193 |
| رقم MD: | 860988 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1240
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير ثلاث وحدات دراسية قائمة على الخبرة في ضوء المعايير العالمية للطفولة المبكرة وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل والنمو المعرفي لدى أطفال الروضة في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (35) طفلا من أطفال الروضة في مدرسة الأميرة عالية التابعة لمديرية تربية عمان الأولى لواء قصبة عمان، للعام الدراسي 2014/ 2015، موزعين على شعبتين: شعبة تجريبية وشعبة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة جلسات مطورة قائمة على منهج الخبرة في ضوء المعايير العالمية للطفولة المبكرة واختبرت أثره في تحسين مهارات التواصل باستخدام اختبار مهارات التواصل اللغوي تكون من (35) فقرة من نوع الإجابة المفتوحة، واختبار النمو المعرفي تكون من (30) فقرة ذات الإجابة المفتوحة، وجرى التأكد من صدق الاختبارين وثباتهما، إذ بلغ معامل ثبات اختبار مهارات التواصل اللغوي (0.93) في حين بلغ معامل ثبات اختبار النمو المعرفي (0.87) واعتبرت القيم مقبولة لأغراض الدراسة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمجموعات الدراسة، واستخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة في اختبار النمو المعرفي، وتحليل التباين المتعدد المصاحب (MNCOVA) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة في اختبار مهارات التواصل اللغوي. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة في الاختبارين لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالوحدات المطورة. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات أبرزها تدريب معلمات رياض الأطفال على تنفيذ الجلسات المطورة في الصفوف. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير ثلاث وحدات دراسية قائمة على منهج الخبرة في ضوء المعايير العالمية للطفولة المبكرة وقياس أثرها على النمو المعرفي لدى أطفال الروضة في الأردن
بواسطة: الخليلي، هيفاء نعيم عبداالله منشور: (2017) -
تطور ثلاث وحدات دراسية قائمة على منهج الخبرة فى ضوء المعايير العالمية للطفولة المبكرة وقياس أثرها فى تحسين مهارات التواصل اللغوي لدى أطفال الروضة فى الأردن
بواسطة: الخليلي، ھيفاء نعيم عبدﷲ منشور: (2017) -
تطوير وحدات من المنهاج الوطني التفاعلي لتحسين مهارات القراءة والكتابة لدى طفل الروضة في الأردن في ضوء المعايير العالمية
بواسطة: العليمات، علي مصطفى منشور: (2019) -
تقييم المنهج والنمو المعرفي والوضع التربوي لطفل الروضة في ضوء المعايير القومية لرياض الأطفال في مصر
بواسطة: أمين، مانيرفا رشدي منشور: (2009) -
فاعلية منهج مقترح باستخدام وحدات الخبرة المتكاملة في تنمية جوانب النمو لطفل الروضة باليمن
بواسطة: زغلول، عاطف حامد منشور: (2009)
