| LEADER |
04093nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1613470 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-987-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a غنيمات، محمد علي
|g Ghunaimat, Mohammad A.
|e مؤلف
|9 464078
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Using Performance Assessment from the point of view of Mathematics Teachers in the Basic Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to investigate to what extent mathematics teachers at the compulsory stage use the Performance Assessment (PA) strategies and tools. The researcher developed a questionnaire that was administrated to a random sample of (177) mathematics teachers in Irbid, Jordan. The results revealed that the most frequently used performance assessment strategy was the demonstration and the least frequently was the exhibition. The result also showed that the most frequently used performance assessment tool was rating scale. The least freguent was the learning log. The results of the Two-Way ANOVA indicated that there were no significant differences in the degree of using the PA strategies and tools attributed to the gender or the qualification of mathematics teachers. Several recommendations were introduced for mathematics teachers and mathematics education researchers. Mathematics teachers should receive training on the use of exhibition and learning log. The educational researchers were invited to deeply investigate why the implementation of PA might not be affected by mathematics teachers’ qualifications.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان بدرجة استخدام معلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية لأنماط وأدوات استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، وتضمنت أدوات الدراسة استبانة من تطوير الباحث، شارك في الإجابة عنها (177) معلما/ معلمة للرياضيات المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم الأولى في محافظة إربد؛ وأظهرت النتائج أن نمط العرض التوضيحي كان أكثر الأنماط استخداما، وأن أقل الأنماط استخداما كان نمط المعرض، وأظهرت النتائج أن أداة سلم التقدير العددي كانت أكثر الأدوات استخداما، وأن أقل أداة استخداما كانت سجل سير التعلم، وأظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات بدجات الاستخدام تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو الرياضيات
|a التقويم التربوى
|a مرحلة التعليم الأساسى
|a الأداء التدريسى
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a أدوات التقويم
|b Tools Assessment
|
| 692 |
|
|
|a التقويم المعتمد على الأداء
|b Performance Assessment
|
| 692 |
|
|
|a معلمي الرياضيات
|b Teachers of Math
|
| 692 |
|
|
|a أنماط التقويم
|b Basic Stage
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|b Modles Assessment
|
| 700 |
|
|
|9 394119
|a صباح، سائد أحمد
|e م. مشارك
|g Sabah, Saed Ahmad
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-987-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861150
|d 861150
|
