أثر نموذج البيت الدائري ومستوى الميول العلمية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الوعي ما وراء المعرفي في قراءة النصوص العلمية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Roundhouse Model and the Level of Scientific Interests in Metacognitive Awareness in Reading Scientific Texts among the Basic Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | حطاب، خولة زهدى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hattab, Khawla Z. |
| المجلد/العدد: | مج44, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 93 - 108 |
| DOI: |
10.35516/0102-044-990-006 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 861417 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تدريس العلوم في المرحلة الأساسية | Basic Stage | ما وراء المعرفة | Metacognitive | الميول العلمية | Scientific Interests | نموذج البيت الدائري | Roundhouse Model
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
77
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن أثر استخدام نموذج البيت الدائري ومستوى الميول العلمية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الوعي ما وراء المعرفي في قراءة النصوص العلمية. بلغت عينة الدراسة (51) طالبة اختيرت قصدياً، ووزعت عشوائياً إلى مجموعتين؛ تجريبية درست بالبيت الدائري، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الوعي ما وراء المعرفي في قراءة النصوص العلمية ومقياس الميول العلمية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب ذي التصميم العاملي (2 × 2). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) يعزى لأثر طريقة التدريس ولصالح التدريس باستخدام نموذج البيت الدائري، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) يعزى إلى متغيري الميول العلمية، والتفاعل بين طريقة التدريس والميول العلمية. The study aimed at investigating the effect of roundhouse model and the level of scientific interests in metacognitive awareness in reading scientific texts among the basic stage students. The study sample consisted of (51) students was randomly distributed into two groups; an experimental group was taught using the roundhouse model, and a control group was taught using the regular method. The study tools included the test on awareness in reading science texts, and the scientific interests’ measurement. Two- Way (ANCOVA) (2×2) were used to answer the study’s questions. The results showed that there are statistical differences at the students’ performance in the test of metacognitive awareness attributed to using roundhouse model. The results showed that the statistical differences at the students’ performance in the test of metacognitive awareness are attributed to the scientific interests in favor of students with high scientific interests and to the interaction between the teaching method and the scientific interests. |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
اثر نموذج البيت الدائري لوندرسي في الوعي ما وراء المعرفي في قراءة النصوص العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الاساسية في ضوء ميولهم العلمية
بواسطة: حطاب، خولة زهدى منشور: (2014) -
أثر نموذج البيت الدائري في فهم المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية بمدرسة حريما للبنات بمحافظة إربد - الأردن
بواسطة: حطاب، خولة زهدى منشور: (2018) -
أثر نموذج تسريع التعلم في اكتساب المفاهيم وفي تنمية الميول العلمية لدي طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: عضيبات، روان رياض قاسم منشور: (2019) -
أثر استخدام نموذجي: البنائي للتعلم وحل المشكلات الإبداعي في الوعي ما وراء المعرفي في قراءة النصوص العلمية والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء أسلوبهم المعرفي
بواسطة: عليوة، رائد محمد حسن منشور: (2006) -
أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير العلمي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي
بواسطة: خليل، نوال عبدالفتاح فهمي منشور: (2005)
