| LEADER |
05226nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1613756 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-991-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a سعادة، جودت أحمد صالح
|g Saadeh, Jawdat Ahmad
|e مؤلف
|9 237475
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تطبيق التعلم النشط في المدارس الثانوية من وجهة نظر المعلمين في محافظة مأدبا
|
| 246 |
|
|
|a The Difficulties of Applying Active Learning in High Schools from teachers' perspectives in Madaba Governorate
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مستوى صعوبات تطبيق التعلم النشط في المدارس الثانوية لمحافظة مأدبا من وجهة نظر المعلمين، في ضوء متغيرات الخبرة التعليمية، والسلطة المشرفة، والجنس، ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحثان بتطوير استبانة حول صعوبات تطبيق التعلم النشط مؤلفة من (30) فقرة، تم التأكد من صدقها الظاهري بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما تم حساب ثباتها باستخدام معادلة كرونباخ ألفا حيث بلغ (0.92) ومعامل ارتباط بيرسون، الذي بلغ (0.82) وقد تم توزيع هذه الاستبانة على عينة الدراسة المؤلفة من (210) من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية في محافظة مأدبا الأردنية. واستخدم الباحثان المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب لتحديد مستوى الصعوبة، كما استخدما تحليل التباين الأحادي ANOVA والإحصائي "ت" لعينتين مستقلتين. وتمثلت أهم النتائج في أن مستوى صعوبات تطبيق التعلم النشط في المدارس الثانوية لمحافظة مأدبا من وجهة نظر المعلمين كان متوسطا، مع عدم وجود فرق دال إحصائياً في مستوى الصعوبة يعزى إلى متغير الخبرة التعليمية، ووجود فرق دال إحصائيا في مستواها يعزى إلى متغير السلطة المشرفة ولصالح المدارس الخاصة، ووجود فرق دال إحصائيا في مستواها، يعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث. ومن بين أهم التوصيات إجراء دراسة عن التعلم النشط مع متغيرات المؤهل العلمي للمعلم وعدد الدورات التدريبية التي حضرها.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at inquiring the difficulties level of active learning application in the Governorate of Madaba high schools (Jordan) from teachers’ perspectives, in light of the variables of educational experience, supervising authority, and gender. The researchers developed a questionnaire around these difficulties which consisted of (30) paragraphs that insured its validity by a group of jury. Its reliability was calculated by using Cronbach Alpha Formula and it was (0.92). The researchers also used Pearson Coefficient to calculate the questionnaire reliability and it was (0.82). The questionnaire has been distributed to a sample which consisted (210) male and female high school teachers. The Researchers used means, standard deviations, ANOVA and “t” test for independent samples. The results showed that the level of the active learning difficulties application was moderate. There was no statistical significant difference in the active learning difficulties level of application, from the teachers’ perspectives, according to the variable of experience. But there was a statistical significant difference in the level of active learning difficulties application from teachers’ perspectives, according to the supervised authority variable, in favor of private schools, and according to the gender variable, in favor of female teachers. The most important recommendation was conducting new study with new variables such as the teacher qualification and the number of training programs they attended.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم النشط
|a المدارس الثانوية
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a صعوبات التعلم
|a محافظة مأدبا
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a التعلم النشط
|b Active Learning
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التطبيق
|b Application Difficulties
|
| 700 |
|
|
|9 378228
|a العوايدة، راكان حيدر صالح
|e م. مشارك
|g Al Awaida, Rakan H.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 991
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-991-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861485
|d 861485
|
