| LEADER |
07281nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1615474 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 465035
|a المشهرى، خالد بن ناصر بن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمى مستند إلى نظرية الذكاء الانفعالى فى تحسين إدارة الغضب والتحصيل لدى الطلبة ذوى صعوبات التعلم فى المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Efficacy Of A Teaching Program Based On Emotional Intelligence In Improving Anger Management And Achievement For Students With Learning Disabilities In The Kingdom Of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2013
|g ديسمبر
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 336 - 374
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study is aimed at revealing how an educational program based on emotional intelligence can be effective in improving anger management and achievement among students with learning difficulties in the Kingdom of Saudi Arabia The study used as samples 60 students with learning difficulties, who attend the Ministry of Education’s schools in the Western Region of Saudi Arabia The learning disabilities of these students have already been proved and are attached to resource rooms at these schools. This happened with the schools that cooperated with the researcher and agreed to have the study conducted at them The students were randomly divided equally into a control group and an experimental group, 30 students each. The researcher has designed a scale for anger management depending on theoretic literature and previous studies The indications for the scale’s authenticity and reliability have been checked The researcher prepared two tests for learning achievement in Arabic and mathematics from the sixth grade primary curriculums, and their authenticity and consistency had been proved. The researcher designed the training program relying on the theory of Mayer and Salovey in emotional intelligence The tutorial included subjects that were taught to students with learning difficulties The program focuses on skill development and anger management by applying educational activities based on emotional intelligence skills for the students with learning disabilities The program included (7) lessons divided into 21 sessions three times a week, and each session lasts for 45 minutes The program continues for a period of seven weeks. The study findings showed statistically significant differences (α=0.05) between average scores achieved by the members of the experimental and control groups on the scale of the anger management for students with learning difficulties The differences were ascribed to the educational program, and in favour of the experimental group. The results of the study have also showed that there are statically significant differences (a=0.05) among the mean scores of experimental and control groups’ members on the academic achievement for students who have learning difficulties. This is due to the educational program and in favour of the experimental group. The study findings were discussed in the light of the theoretical literature and previous studies, and the necessary recommendations have been presented.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي في تحسين إدارة الغضب والتحصيل لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالباً من طلبة ذوي صعوبات التعلم من مدارس وزارة التربية والتعليم في المنطقة المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية ممن تنطبق عليهم شروط تشخيص صعوبات التعلم والملحقين بغرف المصادر في تلك المدارس، وذلك من المدارس التي أبدت تعاوناً مع الباحث لإجراء الدراسة فيها، حيث تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين بالتساوي مجموعة ضابطة وعددهم (30) طالبا ومجموعة تجريبية وعددهم(30) طالبا. وقام الباحث بتصميم مقياس إدارة الغضب من خلال الرجوع إلى الأدب النظري والدراسات السابقة، وجرى التحقق من دلالات صدقة وثباته، كما قام الباحث بإعداد اختبارين للتحصيل في مادة اللغة العربية ومادة الرياضيات من كتاب الصف السادس الابتدائي، وجرى التحقق من صدقها وثباتها. وقام الباحث بتصميم البرنامج التدريبي مستندا إلى نظرية الذكاء الانفعالي؛ حيث تضمن البرنامج التعليمي مواد تعليمية تم تدريسها الطلبة ذوي صعوبات التعلم مستندة إلى نظرية الذكاء الانفعالي. ويركز البرنامج على تنمية مهارات إدارة الغضب من خلال توظيف نشاطات تعليمية مستندة إلى مهارات الذكاء الانفعالي للطلبة ذوي صعوبات التعلم ضمن (7) دروس، بواقع (21) جلسة، وكانت مدة الجلسة الواحدة (45) دقيقة، ولمدة ثلاث مرات أسبوعياً ويستمر البرنامج لمدة سبعة أسابيع. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس إدارة الغضب للطلبة ذوي صعوبات التعلم، تعزى للبرنامج التعليمي، ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لدرجات التحصيل الدراسي للطلبة ذوي صعوبات التعلم، تعزى للبرنامج التعليمي، ولصالح المجموعة التجريبية. وقد نوقشت النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة. وتم تقديم التوصيات اللازمة.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a الذكاء الانفعالى
|a إدارة الغضب
|a التحصيل الدراسى
|a ذوو صعوبات التعلم
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع156, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 156
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a الصمادي، جميل محمود
|g Al-Smadi, Jamil Mahmoud
|e مشرف
|9 133572
|
| 856 |
|
|
|u 0790-156-003-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 863263
|d 863263
|
