| المستخلص: |
هدف البحث الى الكشف عن نموذج مقترح لتطوير تدريس البلاغة في ضوء بعض نظريات التعليم والتعلم ومفهوم نظريه التعلم المستند الى الدماغ أنموذجا. وأوضح مفهوم نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وأهم خصائصها ومبادئها. وأشار إلى أهمية تدريس البلاغة وأهداف تدريسها في المراحل التعليمية المختلفة. وصور النموذج التدريسي المقترح في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتطوير تدريس البلاغة وأوجه الإفادة من النموذج التدريسي المقترح لتحسين تعلم الطلاب. وتوصل البحث الى انه لم تقم دراسة واحده باستخدام نظرية التعلم المستند الى الدماغ في تدريس البلاغة مما حدا لاقتراح نموذج تدريسي قائم على هذه النظرية لتطوير تدريس مادة البلاغة بهدف تنمية تحصيل الطلاب لها وتحسين ميولهم نحوها. وأوصى البحث بضرورة تطبيق نموذج التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس البلاغة في المراحل التعليمية المختلفة وتهيئة البيئة الصفية المناسبة لهذا النوع من التعلم. وأيضا إعادة النظر في طبيعة إعداد مناهج البلاغة المقدمة للطلاب في مختلف المرحلة التعليمية وتعديله بما يتلاءم مع الاحتياجات اللغوية للطلاب. والتأكيد علي دور المعلم في التخطيط للأنشطة الصفية المساعدة على التعلم. وضرورة التأكيد أيضا على أهمية تناغم التعلم داخل المدرسة مع التعلم المستند إلى الدماغ وتفعيل نظريات التعليم والتعلم داخل الفصول الدراسية واستخدام استراتيجياتها ومبادئها لتحسين تعلم الطلاب بمختلف المراحل التعليمية وفي مختلف المواد الدراسية. وأوصى بإعداد برامج تدريبية للمعلمين في كيفية تطبيق هذا النموذج في المراحل التعليمية المختلفة. وتطوير برامج إعداد المعلمين سواء في الكليات الأكاديمية المتخصصة أو كليات التربية في ضوء الاتجاهات الحديثة لتدريس علوم اللغة العربية عامة والبلاغة خاصة وتجهيز الإمكانات والأدوات المتاحة اللازمة لتهيئة البيئة الصفية التعليمية المناسبة لهذا النوع من التعلم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aimed to uncover a proposed model to develop the rhetoric teaching in the light of some theories of teaching and learning, and the concept of the brain-based learning as a model. It explained the concept of the brain-based learning theory, and its most important characteristics and principles. It also pointed out the importance of the rhetoric teaching and its teaching objectives in the different educational stages. The proposed teaching model was presented in the light of the brain-based learning theory to develop the teaching of rhetoric and to take advantage of the proposed teaching model to improve the student learning. The research found, that there was not a single study that used the brain-based learning theory in the rhetoric teaching, which led to the proposal of a teaching model based on this theory to develop the rhetoric teaching, in order to develop the students' achievement and improve their orientation towards it. The research recommended the need to apply the model of the brain-based learning theory in the rhetoric teaching, in the different educational stages, and create an appropriate classroom environment for this type of learning. In addition, there is a need to review the nature of the rhetoric curricula preparation, offered to the students in the different educational stage, and modify it to suit the language needs of the students. In addition, emphasizing the role of the teacher in planning the classroom activities to help learning. Furthermore, the importance of harmonizing learning within the school with the brain-based learning, activating teaching and learning theories within the classroom, and using its strategies and principles to improve the students' learning at different levels of education and in various subjects, should also be emphasized. The research also recommended the preparation of training programs for teachers in how to apply this model in the various educational stages. Moreover, the development of programs for the preparation of the teachers both in specialized academic colleges or colleges of Education, in light of the recent trends in teaching the Arabic language sciences in general and rhetoric in particular, providing the available and needed potential and tools, in order to create the appropriate classroom environment for this type of learning.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
