ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نظام مودل "Moodle"...>الوصف

أثر استخدام نظام مودل "Moodle" في تنمية مهارة التعلم الذاتي لدى طلبة مادة مهارات الحاسوب في الجامعة الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching by Using (Moodle) On Improving Self-Learning Skills of Students of the University of Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزبون، مأمون سليم عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zboon, Mamon Saleem Odeh
مؤلفين آخرين: حمدى، نرجس عبدالقادر إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 189 - 203
DOI: 10.35516/0102-044-999-013
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 867919
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الأردن | التعليم الجامعي | التعلم الذاتي | نظام مودل
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الذاتي | Self-learning | مهارات التعلم الذاتي | Self-learning Skills | نظام مودل | Moodle
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

261

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء إثر استخدام نظام مودل (Moodle) في تنمية مهارة التعلم الذاتي لدى طلبة مادة مهارات الحاسوب في الجامعة الأردنية. تكونت عينة الدراسة من شعبتين اختيرتا عشوائيا، شكلت إحداهما المجموعة التجريبية وعددها (30) طالبا، بينما شكلت الثانية المجموعة الضابطة وعددها(30) طالبا. تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من(30) سؤالا، ومقياس مهارات التعلم الذاتي مكون من (32) فقرة لقياس أثر التدريس باستخدام المقررات الإلكترونية في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التعلم الذاتي لأفراد العينة، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتهما. وللإجابة عن أسئلة الدراسة حسبت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لعينة الدراسة بالإضافة إلى تحليل التباين الأحادي المصاحب (ِA NCOVA) وتحليل التباين المصاحب المتعدد (MANCoVA). وأظهرت النتائج ما يأتي: وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي والدرجات على مقياس مهارات التعلم الذاتي تعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام مودل. وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الدرجات على أبعاد مقياس مهارات التعلم الذاتي الأربع: المهارات التنظيمية، والتحكم والتوجيه، واستخدام مصادر التعلم، والتقويم الذاتي، وعلى المقياس ككل تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام مودل. أوصت الدراسة في حث المسؤلين على الاستفادة من الأثر الإيجابي لاستخدام نظام (مودل) في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الجامعة الأردنية. وتوعية الطلبة بأهمية هذا النظام.

The study aimed to investigate the impact of using (Moodle) improving self-learning Skills of Students of the University of Jordan. The study sample consisted of two divisions were selected randomly. The sample was equally divided into two groups: experimental group with (30) students while the second formed the control group with (30) students. The measure of self-learning skills component (32) to measure the impact of teaching using e-courses in the development of self-learning skills for members of the sample, and the veracity of the study tools and persistence were ascertained. To answer the questions of the study has been the expense of averages, and standard deviations of the study sample in addition to the accompanying analysis of variance (ANCOVA) and associated multi-variation analysis (MANCOVA). The results showed the following: A statistically significant difference between mean grades on a scale of self-learning skills due to the variable method of teaching and in favor of the experimental group which studied through (Moodle). A statistically significant differences between the mean scores on the dimensions of the four self-learning skills: organizational skills, and skills of control and direction, and the skills to use sources of learning, and the skills of self evaluation due to the method of teaching and in favor of the experimental group which studied through (Moodle).
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.