Teachers' Experience of Blended English Language Learning
| العنوان بلغة أخرى: |
خبرات المعلمين من تعلم اللغة الإنجليزية المخلوطة |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | مونت، دانيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Montes, Danielle Karine |
| مؤلفين آخرين: | بوند، سارة (م. مشارك) , الحميري، رضا (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج41, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 357 - 374 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 868424 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
United Arab Emirates | Abu Dhabi | Blended Learning | Education | Language Learning | Professional Development
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
بهدف توطين وظيفة معلمي المواد التي تُدرس باللغة الإنجليزية، أبرم مجلس أبو ظبي للتعليم اتفاقاً مع أحد مزودي خدمات تنمية الإنجليزية لتقديم برنامج للتدريب على اللغة الإنجليزية لمدة 6 أسابيع بطريقة التدريب المدمج للمعلمين الإماراتيين. وقد أُجريت الدراسة الحالية وهي دراسة نوعية استقرائية لمعرفة المزيد من خبرات المعلمين الذين التحقوا بالبرنامج. حيث تم تزويد المتدربين بمواد تدريبية الكرتونية من خلالها يقضي المتدربون ما بين 60 إلى 70% من وقت البرنامج بالتعلم الذاتي ومن ثم حضور المتبقي من الوقت 40 إلى 30% في حصص تدريبية مع مدرب للغة الإنجليزية. بشكل عام، أعرب معظم المشاركين عن رضاهم عن البرنامج، على الرغم من أن بعض المشاركين أعربوا عن قلقهم بشأن مدة التدريب، والمستوى، وعدم اتساقها مع تخصصاتهم. (كلمة مفقودة).. قاعدة البحث الحالي على فاعلية هذه البرامج في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا محدودة. تشمل التوصيات على إجراء المزيد من برامج التقييم الكمي، وذلك باستخدام بيانات مخرجات التعلم، ودمج التغذية الراجعة من المشاركين في البرنامج الحالي في التخطيط لبرامج اللغة المخلوطة في المستقبل. To address current Emiratization goals for teachers who teach English Medium Subjects, the Abu Dhabi Education Council partnered with a for- profit English language professional development provider to conduct a 6- week trial of a blended English language learning program for Emirati teachers. The current qualitative narrative study was undertaken to learn more about the lived experiences of 11 participants in the program. Participants had access to an online training program and spent 60 to 70% of the training program time in self-paced online learning, and attended face to face sessions with an English trainer for 30-40% percent of the training program time. Overall, most participants generally expressed satisfaction with the program although some participants expressed concerns about the timing for the training, duration, rigor level, and lack of contextualization The current research base on the efficacy of such programs in the MENA context is limited. Recommendations include further quantitative program evaluation, using learning outcomes data, and incorporating feedback from participants in the current program into planning for future blended language programs. |
|---|---|
| ISSN: |
2219-6064 |
عناصر مشابهة
-
The Role of Using Blended Learning on English Language Learning for 9th. Graders from Teachers' Perspectives in Nablus Governorate
بواسطة: رمضان، إبراهيم محمود منشور: (2021) -
Blended Learning and Traditional Face-to-Face Classroom Modes in English Language Teaching: Iraqi Comparative Case Studies
بواسطة: كاظم، غسان جبار منشور: (2017) -
The Effectiveness of Using Google Classroom as a Blended Learning for English Language learning at Sebha University Students
بواسطة: Abdalla, Aumhani Ali Mohammed منشور: (2021) -
English Teachers’ Experience of Implementing Blended Learning in Teaching EFL during Covid-19 at Cycle Two Schools in Oman
بواسطة: البلوشية، شمساء منشور: (2022) -
Strategies Used By Kuwait University English Language Student Teachers In Learning New English Vocabulary
بواسطة: Al-Yaseen, Wafaa S. منشور: (2019)
